教師寫作思維方法六講 張肇豐 9787576053524 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
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書名:教師寫作思維方法六講
ISBN:9787576053524
出版社:華東師範大學
著編譯者:張肇豐
叢書名:大夏書系
頁數:287
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1684534
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內容簡介

這是一本通俗講座性質的教師寫作指導書,針對科研寫作的重點和難點,以思維方式統領研究方法和寫作方法,構成一個富有啟發性和實踐性的教師寫作方法論體系。全書共分為「好課到好文」「理論與實踐」「比較與分類」「假設與驗證」「敘事與說理」「同化與順應」六講。 作為研究者的教師需要建立一種科研寫作的「大局觀」,既要腳踏實地,更要仰望星空。教師的專業發展,要突破就事論事、拿來能用的局限,學會從一定的高度和寬闊的視野中觀察思考眼前的具體問題,從同化到順應,使自己的發展不斷「升維」。

作者簡介

張肇豐,上海市教育科學研究院普教所研究員,《上海教育科研》雜誌副主編,中國教育學會教育理論刊物分會副理事長,華東師範大學兼職教授。長期從事課程與教學論研究,曾主持上海市教育科學研究項目「中小學社會學科綜合課程研究」、「研究性學習的理論與實踐」等課題研究;參与同家基礎教育課程改革項目,為「研究性學習」課程開發的理淪設計者之一。近年來關注教育研究方法、學校教育科研等研究領域,在教師的案例研究、創意設計、寫作浯言等方而進行了探索性的研究。

目錄

前言
第一講 好課到好文:從一堂課進入研究
一、「以一堂課為例」進入研究
二、發現課的優點的研究
(一)基於課的整體框架設計
(二)關注課的某種教學改進
三、針對課的缺點的研究
(一)「課堂診斷」欄目
(二)關鍵教育事件
四、從一堂課看一類課
(一)確定一類課的範圍
(二)從一堂課到若干課
第二講 理論與實踐:認識有用的方法論
一、理論的三個層次
(一)哲學層面的理論
(二)方法論層面的理論
(三)應用方法層面的理論
二、關於教學的方法論
(一)教學理論的升維視野
(二)建構主義的誤讀與糾偏
三、理論的功能與選用
(一)理論的三種功能
(二)選用合適的理論
第三講 比較與分類:基於歸納的經驗總結
一、比較分類的特點及應用
(一)比較分類的思維特點
(二)經驗總結的兩種類型
二、比較研究的三種方法
(一)新舊比較的方法
(二)縱向比較的方法
(三)橫向比較的方法
(四)比較研究的拓展
三、通過抽象概括提煉成果
(一)抽象概括的一般思路
(二)抽象概括的角度和層次
第四講 假設與驗證:基於演繹的實證研究
一、行動研究
(一)行動研究與實踐研究、經驗總結
(二)行動研究的實施要點
二、實證研究
(一)觀察法
(二)訪談法
(三)問卷調查
(四)實驗研究
第五講 敘事與說理:蘊含在故事中的研究
一、敘事研究與案例研究
(一)敘事與案例的聯繫
(二)敘事與案例的區別
二、敘事研究的參考模式
(一)質的研究模式
(二)課例研究模式
(三)個人的教育史
(四)關鍵教育事件
三、關鍵教育事件的寫法
(一)事的角度
(二)課的角度
(三)人的角度
(四)物的角度
四、敘事文本的寫作策略
(一)開頭:從有意思到有意義
(二)中間:從故事引子到敘事線索
(三)結尾:從泛泛而談到深度解讀
(四)敘事的理論化
第六講 同化與順應:教師專業成長之道
一、從範例到系統,生成實踐理論
(一)編寫範例
(二)提煉概念
(三)系統化
二、走出舒適區,面對專業成長的挑戰
(一)閱讀論著
(二)反思性寫作
(三)尋找身邊的高手
後記
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