| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202409*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:教師寫作思維方法六講 ISBN:9787576053524 出版社:華東師範大學 著編譯者:張肇豐 叢書名:大夏書系 頁數:287 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1684534 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 這是一本通俗講座性質的教師寫作指導書,針對科研寫作的重點和難點,以思維方式統領研究方法和寫作方法,構成一個富有啟發性和實踐性的教師寫作方法論體系。全書共分為「好課到好文」「理論與實踐」「比較與分類」「假設與驗證」「敘事與說理」「同化與順應」六講。 作為研究者的教師需要建立一種科研寫作的「大局觀」,既要腳踏實地,更要仰望星空。教師的專業發展,要突破就事論事、拿來能用的局限,學會從一定的高度和寬闊的視野中觀察思考眼前的具體問題,從同化到順應,使自己的發展不斷「升維」。作者簡介 張肇豐,上海市教育科學研究院普教所研究員,《上海教育科研》雜誌副主編,中國教育學會教育理論刊物分會副理事長,華東師範大學兼職教授。長期從事課程與教學論研究,曾主持上海市教育科學研究項目「中小學社會學科綜合課程研究」、「研究性學習的理論與實踐」等課題研究;參与同家基礎教育課程改革項目,為「研究性學習」課程開發的理淪設計者之一。近年來關注教育研究方法、學校教育科研等研究領域,在教師的案例研究、創意設計、寫作浯言等方而進行了探索性的研究。目錄 前言第一講 好課到好文:從一堂課進入研究 一、「以一堂課為例」進入研究 二、發現課的優點的研究 (一)基於課的整體框架設計 (二)關注課的某種教學改進 三、針對課的缺點的研究 (一)「課堂診斷」欄目 (二)關鍵教育事件 四、從一堂課看一類課 (一)確定一類課的範圍 (二)從一堂課到若干課 第二講 理論與實踐:認識有用的方法論 一、理論的三個層次 (一)哲學層面的理論 (二)方法論層面的理論 (三)應用方法層面的理論 二、關於教學的方法論 (一)教學理論的升維視野 (二)建構主義的誤讀與糾偏 三、理論的功能與選用 (一)理論的三種功能 (二)選用合適的理論 第三講 比較與分類:基於歸納的經驗總結 一、比較分類的特點及應用 (一)比較分類的思維特點 (二)經驗總結的兩種類型 二、比較研究的三種方法 (一)新舊比較的方法 (二)縱向比較的方法 (三)橫向比較的方法 (四)比較研究的拓展 三、通過抽象概括提煉成果 (一)抽象概括的一般思路 (二)抽象概括的角度和層次 第四講 假設與驗證:基於演繹的實證研究 一、行動研究 (一)行動研究與實踐研究、經驗總結 (二)行動研究的實施要點 二、實證研究 (一)觀察法 (二)訪談法 (三)問卷調查 (四)實驗研究 第五講 敘事與說理:蘊含在故事中的研究 一、敘事研究與案例研究 (一)敘事與案例的聯繫 (二)敘事與案例的區別 二、敘事研究的參考模式 (一)質的研究模式 (二)課例研究模式 (三)個人的教育史 (四)關鍵教育事件 三、關鍵教育事件的寫法 (一)事的角度 (二)課的角度 (三)人的角度 (四)物的角度 四、敘事文本的寫作策略 (一)開頭:從有意思到有意義 (二)中間:從故事引子到敘事線索 (三)結尾:從泛泛而談到深度解讀 (四)敘事的理論化 第六講 同化與順應:教師專業成長之道 一、從範例到系統,生成實踐理論 (一)編寫範例 (二)提煉概念 (三)系統化 二、走出舒適區,面對專業成長的挑戰 (一)閱讀論著 (二)反思性寫作 (三)尋找身邊的高手 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |