課堂教學的情緒感染模式研究張奇勇 9787522841595 【台灣高等教育出版社】

Name: 課堂教學的情緒感染模式研究 張奇勇 9787522841595 【台灣高等教育出版社】
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書名：課堂教學的情緒感染模式研究
ISBN：9787522841595
出版社：社會科學文獻
著編譯者：張奇勇
頁數：391
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1690448
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內容簡介

全書內容分為四篇，第一篇為課堂情緒感染的基本理論，論證了情緒感染的概念與發生機制，構建了課堂情緒感染的調節模型理論，提出了本書的研究設計思路，製作了實驗工具與調查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調節因素，系統研究了學生的認知因素、情感因素、個性心理對課堂情緒感染的調節。第三篇為課堂情緒感染模式的實踐問題，系統研究了教學中教師的情緒性特點、師生關係情境、情緒信息來源對課堂情緒感染的影響。第四篇為理論拓展、研究總結與展望，構建了班集體的情緒感染理論，探索了情感教學的社會環境支持條件，並對本書的研究進行反思與展望。本書創建了情緒感染理論中的諸多新概念及新理論，拓寬了情緒心理學的實驗研究思路，推進了情緒感染理論運用於情感教學的實踐，深化了教師對課堂情感元素與情緒感染關係的認識，對於提高教師的課堂情感操作水平大有裨益。

作者簡介

張奇勇，畢業於上海師範大學教育學院，獲心理學博士學位，現為揚州大學教育科學學院副教授。主要從事情緒心理學與人格心理學研究，在《心理學報》《心理科學進展》《心理科學》等CSSCI學術期刊上發表二十余篇學術論文，先後多次獲得省部級科研與教學獎。

引言
第一篇課堂情緒感染的基本理論
第一章情緒感染的基本理論綜述與辨析
第一節情緒感染的概念研究
第二節情緒感染的發生機制研究
第三節以往關於情緒感染的調節因素與結果變數研究
本章小結
第二章研究的源起、理論建構與實驗工具製作
第一節當前情緒感染研究存在的問題
第二節情緒感染的理論與模型構建
第三節實驗工具製作與檢驗
本章小結
第三章課堂教學中情緒感染的發生機制
第一節高、低分組在情緒覺察過程中的特點
第二節高、低分組的無意識模仿水平與生理反饋水平
第三節高、低分組在情緒體驗上的差異性與情緒感染髮生機制的路徑分析
本章小結
第二篇課堂情緒感染主體的調節因素
第四章學生的認知因素對課堂情緒感染的調節
第一節學生的先入觀念對教師情緒感染力的調節
第二節學生的高級認知對教師情緒感染力的調節
第三節學生的首因效應對教師情緒感染力的調節
本章小結
第五章學生的情感因素對課堂情緒感染的調節
第一節學生的前情緒狀態對情緒感染的調節
第二節學生的課堂反向情緒感染現象
第三節學生的課堂降閾情緒感染現象
本章小結
第六章學生的個性心理對課堂情緒感染的調節
第一節認知興趣理論的構建及思維導引對認知興趣的調節
第二節思維導引與情知反饋對認知興趣的調節
第三節學生的注意傾向對情緒感染的調節
本章小結
第三篇課堂情緒感染模式的實踐問題
第七章教學中的教師情緒性特點
第一節教師的課堂情緒性測量
第二節教師的消極情緒性對情緒勞動的影響與調節
第三節教師的感官情緒信息的感染效果比較：線上即時教學與線下教學
本章小結
第八章教學中的師生關係情境
第一節非利害關係情境下學生位差心理的泛化及其對情緒感染的調節
第二節利害關係情境下學生的位差心理啟動及其對情緒感染的調節
第三節慈師、嚴師的課堂情緒感染效果及對學生「敬」「畏」體驗的影響
本章小結
第九章教學中的情緒信息來源
第一節語義情緒信息與感官情緒信息的疊加對課堂情緒感染的調節
第二節教學內容中語義情緒信息的挖掘策略
第三節教學過程中情境性情感的誘發策略
本章小結
第四篇理論拓展、研究總結與展望
第十章課堂情緒感染的理論拓展與支持性條件研究
第一節班集體的情緒感染理論
第二節情感教學對教師專業素養的要求
第三節情感教學的社會環境支持
本章小結
第十一章研究反思與展望
第一節研究意義
第二節研究回顧與研究不足
第三節研究展望
本章小結
參考文獻
附錄
跋
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