社會與情感能力-理論.政策與實踐 (第二版) 黃忠敬 9787576049121 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
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書名:社會與情感能力-理論.政策與實踐 (第二版)
ISBN:9787576049121
出版社:華東師範大學
著編譯者:黃忠敬
叢書名:社會與情感能力研究叢書
頁數:475
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1643950
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內容簡介

全書貫穿了理論、政策與實踐相結合這一主線,全貌地梳理出國內外社會與情感能力相關研究的脈絡,詳細介紹基於前期的理論研究與測評數據基礎上開展的學校實踐研究,並總結和歸納出面向教育管理者和研究者基於國內實際教學場景的測評工具。此次修訂,刪除了原先內容相對比較重複交叉的第六章,並增補近兩年多研究團隊的最新研究成果「社會與情感能力:概念史考察」作為第一章,且附錄的測評工具問卷也根據這兩年本土實踐后做微調,更及時地滿足一線研究者對培養、提升兒童社會與情感能力研究迫切需求。

作者簡介

黃忠敬,教育學博士,華東師範大學教育學部教育學系教授,博士生導師,教育部人文社會科學重點研究基地基礎教育改革與發展研究所研究員,美國威斯康星大學麥迪遜分校(Univercity of Wisconsin Madison)訪問學者。研究領域為教育政策、課程與教學論等。已出版學術著作十部,在《教育研究》等期刊上發表學術論文九十余篇。主持完成多項國家社科基金、全國教科規劃、上海市哲學社會科學等科研課題。

目錄

導論
第一部分 理論
第一章 社會與情感能力:概念史考察
第一節 從「社會智力」走向「情感智力」:心理範式的考察
第二節 從「社會與情感智力」走向「社會與情感能力」:轉向教育範式
第三節 從「學術話語」到「政策話語」:社會與情感能力的政策實踐
第二章 社會與情感能力:理論框架
第一節 OECD理論框架:大五人格
第二節 社會與情感能力:操作性定義與行為指標
第三章 社會與情感能力:測評方法
第一節 為什麼要開展社會與情感能力測評
第二節 社會與情感能力可以測評嗎
第三節 社會與情感能力如何測評
第四節 社會與情感能力測評的啟示
第五節 社會與情感能力測評指標本土化的探索
第四章 社會與情感能力:兩輪全球測評
第一節 全球首輪測評
第二節 全球第二輪測評
第二部分 政策
第五章 社會與情感能力:OECD國家教育政策文本的分析
第一節 問題的提出
第二節 研究設計
第三節 研究發現
第四節 研究啟示
第六章 社會與情感學習:美國的政策演變與理性審思
第一節 社會與情感學習的產生背景和發展脈絡
第二節 典型的社會與情感學習的理論和實踐
第三節 對社會與情感學習的質疑和反思
第四節 社會與情感學習變革的經驗與啟示
第七章 社會與情感能力:我國學前教育政策的文本分析
第一節 研究設計
第二節 政策文本中的社會與情感能力分析結果
第三節 研究結論
第四節 研究建議
第八章 社會與情感能力:基於我國小學語文教科書的分析
第一節 教科書分析的設計與實施
第二節 教科書文本分析的結果與討論
第三節 研究結論與建議
第九章 社會與情感能力:基於教師教育政策文本的分析
第一節 教師專業標準分析的樣本和方法
第二節 社會與情感能力融入教師專業標準的四國比較
第三節 社會與情感能力融人教師專業標準的特徵總結
第三部分 實踐
第十章 社會與情感能力:如何在學校中實施
第一節 基於課程的干預策略:強調多學科或跨學科融合
第二節 基於教學的干預策略:強調以學習者為中心
第三節 基於評估的干預策略:學生、學校和項目三層評估
第四節 基於全校的干預策略:正向引領與防範風險相結合
第十一章 社會與情感能力:組織變革視角下實施三部曲
第一節 實施社會與情感能力教育對於教育系統的意義
第二節 推動社會與情感能力教育實施的三階段模型
第三節 啟示
第十二章 社會與情感能力:學前教育的實踐
第一節 學前教育和社會與情感能力
第二節 學前兒童社會與情感能力培育路徑
第三節 學前社會與情感能力培育經驗啟示
第十三章 社會與情感學習課程對學前教師教學實踐的影響
第一節 研究設計介紹
第二節 不同執教經歷學前教師教學實踐的總體分析
第三節 不同執教經歷教師教學實踐的個案分析
第四節 研究結論與啟示
第十四章 促進教師社會與情感能力提升的實踐策略
第一節 教師的社會與情感能力影響著學生的發展
第二節 促進教師社會與情感能力提升的已有政策與實踐
第三節 教師職前培養與職后培訓項目納入社會與情感學習的經驗與問題
第四節 啟示與建議
第十五章 通過教育戲劇培養學生的社會與情感能力
第一節 教育戲劇是培養學生社會與情感能力的新路徑
第二節 教育戲劇培養學生社會與情感能力的特質
第三節 教育戲劇和社會與情感能力結合的實踐案例
第十六章 教育戲劇在防治校園欺凌中的作用
第一節 欺凌行為發生前學生社會與情感能力存在的問題
第二節 教育劇場的作用
第三節 教育劇場在校園欺凌預防中的實踐操作:以酷凌行動為例
第四節 教育劇場在校園欺凌預防中的應用效果
第五節 對我國校園欺凌預防的啟示與建議
第十七章 親子閱讀作為社會與情感能力培養的有效路徑
第一節 親子閱讀促兒童社會與情感能力提升的現實困境
第二節 社會與情感類閱讀資源為兒童提供生動的學習情境
第三節 基於兒童社會與情感能力提升的親子閱讀指導路徑
第十八章 社會與情感能力:社區為本的教育
第一節 社區教育與社區為本學習
第二節 社區為本的社會與情感能力培養
第三節 政府在推動社區為本社會與情感能力培養中的作用
第四節 社會公益性慈善機構在社區為本的社會與情感能力培養中的作用
第五節 以學校為主體開展社區為本學習的社會與情感能力培養路徑
第六節 社區在社會與情感能力培養中的作用
後記
附錄A 社會與情感能力測評工具(第二版)
A—1 社會號隋感能力研究(學生問卷)(10歲)
A—2 社會與情感能力研究(學生問卷)(15歲)
A—3 社會與情感能力研究(教師問卷)
A—4 社會與情感能
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