民族地區基本公共教育政策變遷研究 李政蓉 9787513674669 【台灣高等教育出版社】
圖書均為代購，正常情形下，訂後約兩周可抵台。
物品所在地：中國大陸
原出版社：中國經濟
物品所在地：中國大陸
原出版社：中國經濟
NT$560
商品編號:
供貨狀況:
尚有庫存
加入最愛
此商品 「 最高 」可以折抵紅利
0
點
(約等於 NT$0 )
商品介紹
| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202310*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：民族地區基本公共教育政策變遷研究 ISBN：9787513674669 出版社：中國經濟 著編譯者：李政蓉 頁數：260 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1583185 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 研究民族地區基本公共教育政策變遷，並在政策變遷歷程中把握髮展脈絡，對不斷滿足人民日益增長的美好生活需要具有重要意義。本書圍繞民族地區基本公共教育政策變遷「何時變、如何變、為何變」這一主線核心問題開展研究，運用定量與定性相結合的研究方法，從宏觀圖卷和微觀縮影角度揭示了政策變遷歷程。從不同維度研究了政策樣態、作用機理、政策效果、驅動因素、演進脈絡等方面的問題，在借鑒「間斷-均衡」理論的基礎上結合中國情景對該理論進行了完善。本書對拓展相關理論在民族地區的實踐運用、豐富民族學公共政策研究視角與方法、提升民族地區基本公共教育水平等有著一定的借鑒意義。作者簡介 李政蓉，畢業於內蒙古大學，法學博士，內蒙古大學2022年高層次青年英才入選者。長期致力於公共服務和公共政策相關研究，參編出版《健康、人口與環境基本公共服務均等化研究》《新時代文化軟實力與社會治理格局——以內蒙古為例》著作。參与多項國家級、省部級課題，已有學術成果發表于《中國行政管理》等國內外權威學術期刊。目錄 導論一、研究背景與研究意義 二、相關研究綜述 三、研究內容、研究思路與研究方法 四、研究內容的創新點與不足 第一章 民族地區基本公共教育政策變遷的理論分析框架 第一節 核心概念界定與辨析 一、民族地區與民族自治區 二、基本公共服務與基本公共教育 三、民族地區基本公共教育政策 四、政策變遷 第二節 相關理論基礎簡述 一、民族發展理論 二、政策過程理論 三、制度變遷理論 第三節 具體分析框架的形成 一、理論分析框架的構建 二、「間斷-均衡」理論分析框架的適用性 第二章 歷史過程：民族地區基本公共教育政策的變遷歷程 第一節 民族地區基本公共教育政策變遷的階段劃分 一、研究方法、研究樣本和數據來源 二、「間斷-均衡」的階段劃分 第二節 民族地區基本公共教育政策變遷的宏觀圖卷 一、1949—2005年的基本公共教育政策 二、逐步覆蓋階段（2006—2010年） 三、適度調整階段（2011—2013年） 四、穩步提升階段（2014—2017年） 五、優質發展階段（2018年至今） 第三節 民族地區基本公共教育政策變遷的微觀縮影 一、研究變數 二、注意力分配的演進 三、政策主題的變遷 四、政策工具的更迭 第四節 民族地區基本公共教育政策變遷樣態的作用機理 一、大國治理中的特定影響 二、府際關係下的央地互動 三、信息處理中的有限理性 第三章 結果檢驗：民族地區基本公共教育政策變遷的實踐效果 第一節 民族地區基本公共教育政策效果評價的必要性和對象 一、民族地區政策效果評價的必要性 二、民族地區政策效果評價的對象 第二節 民族地區基本公共教育政策效果評價的指標體系及方法 一、指標體系構建原則 二、指標體系構建及評價方法選擇 三、數據來源 第三節 民族地區基本公共教育政策變遷效果的實證分析 一、各民族地區之間的比較 二、民族地區與全國水平的比較 第四節 民族地區基本公共教育政策變遷效果的主觀評價 一、民族地區基本公共教育政策取得的成效 二、民族地區基本公共教育政策效果有待提升之處 第四章 影響因素：民族地區基本公共教育政策效果發揮的掣肘 第一節 民族地區基本公共教育政策要素有待完善 一、政策主題創新乏力：政策效果張力稍顯疲軟 二、政策工具使用單一：政策效果發揮不盡充分 三、政策參与程度較低：政策效果活力釋放有限 第二節 民族地區基本公共教育政策配套保障不夠完備 一、激勵舉措力度不夠：政策效果後勁動力不足 二、自我「造血」能力較弱：政策效果提升甚微 三、評估機制尚不健全：政策效果內驅動力不足 第三節 民族地區基本公共教育政策效果的環境約束 一、國際環境：複雜因素交織的多元影響 二、國內環境：歷史方位的多維影響 第五章 驅動作用：民族地區基本公共教育政策變遷的動因 第一節 外部動因 一、社會經濟發展的驅動 二、政治制度變遷的推動 三、中央注意力的轉移 四、焦點事件的觸發 第二節 內部動因 一、基本公共教育需求的驅使 二、政策學習中的自我更新 第六章 邏輯探尋：民族地區基本公共教育政策變遷的脈絡 第一節 政策本身的變遷脈絡 一、政策變遷「間斷-均衡」與延續性並存 二、政策內容從立足當下到兼顧可持續發展 三、政策領域從單一維度走向多維協同 四、地方政策從耦合中央到兼顧特色發展 第二節 政策客體的變遷脈絡 一、需求側從注重基本到追求全面、優質 二、供給側從單一供給到多元協同、精準供給 第三節 政策主體的變遷脈絡 一、轉向人民更滿意的服務型政府 二、政府管理轉向協同治理 第四節 政策動因的變遷脈絡 一、政策變遷動因的複雜交織 二、政策變遷動因存在強度差異 第五節 「間斷-均衡」理論分析框架的再認識 一、「間斷-均衡」理論分析框架運用的差異分析 二、「間斷-均衡」理論分析框架的民族地區情景 第七章 優化民族地區基本公共教育政策的思路與路徑選擇 第一節 把握民族地區基本公共教育政策發展的機遇 一、中華民族共同體意識不斷增強 二、民族交往交流交融程度加深 三、民族區域自治制度深化發展 四、中央對民族地區支持力度持續增大 第二節 堅持民族地區基本公共教育政策發展的價值導向 一、鑄牢中華民族共同體意識 二、堅持以人民為中心 三、堅持理論與實踐相統一 第三節 優化民族地區基本公共教育政策的具體路徑 一、堅持和完善民族區域自治制度 二、提升民族地區基本公共教育政策決策水平 三、加大民族地區基本公共教育政策執行力度 四、優化民族地區基本公共教育政策監督與評估體系 五、建立健全 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
