| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為實際資訊。 印行年月:202311*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:給班主任的59條心理學建議 ISBN:9787576041866 出版社:華東師範大學 著編譯者:林萍 叢書名:大夏書系 頁數:263 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1592118 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書旨在從心理學角度為班主任提供解決班級建設問題的智慧策略。作者從教二十余年,長期致力於班主任工作研究,並通過深入的學習和日常實踐嘗試以「心理學」為切入點,從教室環境布置、班風建設、打造賦能型班級、教師教學行為、學生學習、師生關係、家校合作等方面,探索常見的班級問題的原因所在。作者倡導正面教育的力量,利用正面管教等積極教育的方式方法,為班主任們提供科學、實用、易操作的實戰經驗。每條建議按照案例加解析的方式呈現,結構清晰,案例典型、解析深入,值得一線班主任作為案頭書常備。作者簡介 林萍,小學語文教師、班主任。從教二十多年來,曾擔任副校長、校長助理、大隊輔導員、政教處副主任、教務處副主任、教科室主任等多個崗位。曾獲得浙江省教壇新秀、浙江省第二批中小學班主任工作室領銜人、溫州市名班主任、杭州市D類人才、杭州市卓越教師培養對象等二十多項榮譽。已出版個人專著《謝謝愛:一位小學教師的初次告白》。目錄 第一章 打造可以長大的教室1 確認安全感:教室里的每一塊磚都是孩子們的 2 情緒調節師:教室色彩美育 3 流動能量場:讓每一面牆都說話 4 凝聚力集結:班級logo的精神力量 5 期望之帆:班名揚起 6 擁有歸屬感:班徽設計與創造 7 激蕩心靈:班歌創作與傳唱 8 引領方向:班旗構築理想 9 療愈內心:班刊的力量 10 精神總譜:班本課程的非物質功能 第二章 共營生態型集體 11 集體自驅力提升:集體目標與個人目標交融 12 個體自驅力觸發:個人目標制定與實施 13 集體自調節力提升:大自然是最好的教室 14 集體自組織力提升:共讀的育人功能 15 集體自進化力提升:誦讀的開展與推動 16 集體自適應力提升:繪本治愈入學困難症 17 集體自制力提升:延遲滿足班級優良行為 18 自我認知力提升:用故事打開心窗照見柔光 19 集體貢獻力提升:日常勞動帶來的「小確幸」 20 集體表達力提升:兒童詩欣賞與創作 21 形成積極氛圍:鼓勵信是積極情緒的檔案袋 第三章 構築高效學習場 22 提升學生積極性:任務分配清晰 23 提升教學效度:樹立課堂結構意識 24 營造學習氛圍:察「眼」觀色助推學習參與感 25 優化學習方式:多感官參与 26 沉浸式表達:課堂筆記與「心流」 27 提升學習精準度:有效度的檢查 28 重塑學習信心:指導學生撕掉馬虎的標籤 29 規範課堂行為:讓「插話」變成「插花」 30 推動教學落實:在教室里轉,是一種比言語更響亮的行動 31 效率法寶:間隔交替學習 32 提高學習質量:課堂作業本的妙用 33 提高課堂效度:習慣養成從課堂禮儀開始 34 管理時間秩序:讓學生擁有美好的一天 35 重組高效DNA:多樣表達方式助力學習 第四章 建立積極的師生關係 36 注重情緒衛生:擴大教師積極情緒的蝴蝶效應 37 注重心靈關愛:暖心陪伴是教育的前提 38 積極關係提升:了解孩子最初的成長背景 39 積極關係經營核心:尊重每個學生的成長 40 積極關係「定盤石」:堅持公平公正 41 積極關係循環構建:「花式鼓勵」讓心靈開花 42 積極肢體語言使用:一個擁抱鼓勵一顆受傷的心 43 深度情感連接:讀畫就是讀心 44 消極關係破冰:做青春期的「青春」解語花 45 積極關係維護:呵護孩子的「面子」 46 識別學生內心需求:你的關注是我成長的養料 第五章 助推學生心靈成長 47 從自卑走向自信:無條件地支持與信任 48 挖掉「情緒地雷」:從溯源、覺察、反駁、聚焦到釋懷 49 拖延行為破解:拖一拖,不會熄火 50 抵禦誘惑:「偷」是因為不夠,那就多給點吧 51 緩解焦慮:認知療法是一味心藥 52 應激障礙處理:從接受、飄然、等待到平復 53 拆除「自我設限」:自我肯定,迎接更好的自己 54 社交障礙淡化:請再給我一次機會 55 情緒宣洩:日記是孩子放飛心靈的秘密基地 56 積極心態調整術:再糟糕的事情,也有積極的意義 57 構建良性心智模式:掌控微習慣,掌控未來 58 積極品質養成:在活動中肯定,在訓練中鞏固 59 「多動症」的剋星:運動,有你想象不到的強大功能 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |