給班主任的59條心理學建議 林萍 9787576041866 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
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書名:給班主任的59條心理學建議
ISBN:9787576041866
出版社:華東師範大學
著編譯者:林萍
叢書名:大夏書系
頁數:263
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1592118
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內容簡介

本書旨在從心理學角度為班主任提供解決班級建設問題的智慧策略。作者從教二十余年,長期致力於班主任工作研究,並通過深入的學習和日常實踐嘗試以「心理學」為切入點,從教室環境布置、班風建設、打造賦能型班級、教師教學行為、學生學習、師生關係、家校合作等方面,探索常見的班級問題的原因所在。作者倡導正面教育的力量,利用正面管教等積極教育的方式方法,為班主任們提供科學、實用、易操作的實戰經驗。每條建議按照案例加解析的方式呈現,結構清晰,案例典型、解析深入,值得一線班主任作為案頭書常備。

作者簡介

林萍,小學語文教師、班主任。從教二十多年來,曾擔任副校長、校長助理、大隊輔導員、政教處副主任、教務處副主任、教科室主任等多個崗位。曾獲得浙江省教壇新秀、浙江省第二批中小學班主任工作室領銜人、溫州市名班主任、杭州市D類人才、杭州市卓越教師培養對象等二十多項榮譽。已出版個人專著《謝謝愛:一位小學教師的初次告白》。

目錄

第一章 打造可以長大的教室
1 確認安全感:教室里的每一塊磚都是孩子們的
2 情緒調節師:教室色彩美育
3 流動能量場:讓每一面牆都說話
4 凝聚力集結:班級logo的精神力量
5 期望之帆:班名揚起
6 擁有歸屬感:班徽設計與創造
7 激蕩心靈:班歌創作與傳唱
8 引領方向:班旗構築理想
9 療愈內心:班刊的力量
10 精神總譜:班本課程的非物質功能
第二章 共營生態型集體
11 集體自驅力提升:集體目標與個人目標交融
12 個體自驅力觸發:個人目標制定與實施
13 集體自調節力提升:大自然是最好的教室
14 集體自組織力提升:共讀的育人功能
15 集體自進化力提升:誦讀的開展與推動
16 集體自適應力提升:繪本治愈入學困難症
17 集體自制力提升:延遲滿足班級優良行為
18 自我認知力提升:用故事打開心窗照見柔光
19 集體貢獻力提升:日常勞動帶來的「小確幸」
20 集體表達力提升:兒童詩欣賞與創作
21 形成積極氛圍:鼓勵信是積極情緒的檔案袋
第三章 構築高效學習場
22 提升學生積極性:任務分配清晰
23 提升教學效度:樹立課堂結構意識
24 營造學習氛圍:察「眼」觀色助推學習參與感
25 優化學習方式:多感官參与
26 沉浸式表達:課堂筆記與「心流」
27 提升學習精準度:有效度的檢查
28 重塑學習信心:指導學生撕掉馬虎的標籤
29 規範課堂行為:讓「插話」變成「插花」
30 推動教學落實:在教室里轉,是一種比言語更響亮的行動
31 效率法寶:間隔交替學習
32 提高學習質量:課堂作業本的妙用
33 提高課堂效度:習慣養成從課堂禮儀開始
34 管理時間秩序:讓學生擁有美好的一天
35 重組高效DNA:多樣表達方式助力學習
第四章 建立積極的師生關係
36 注重情緒衛生:擴大教師積極情緒的蝴蝶效應
37 注重心靈關愛:暖心陪伴是教育的前提
38 積極關係提升:了解孩子最初的成長背景
39 積極關係經營核心:尊重每個學生的成長
40 積極關係「定盤石」:堅持公平公正
41 積極關係循環構建:「花式鼓勵」讓心靈開花
42 積極肢體語言使用:一個擁抱鼓勵一顆受傷的心
43 深度情感連接:讀畫就是讀心
44 消極關係破冰:做青春期的「青春」解語花
45 積極關係維護:呵護孩子的「面子」
46 識別學生內心需求:你的關注是我成長的養料
第五章 助推學生心靈成長
47 從自卑走向自信:無條件地支持與信任
48 挖掉「情緒地雷」:從溯源、覺察、反駁、聚焦到釋懷
49 拖延行為破解:拖一拖,不會熄火
50 抵禦誘惑:「偷」是因為不夠,那就多給點吧
51 緩解焦慮:認知療法是一味心藥
52 應激障礙處理:從接受、飄然、等待到平復
53 拆除「自我設限」:自我肯定,迎接更好的自己
54 社交障礙淡化:請再給我一次機會
55 情緒宣洩:日記是孩子放飛心靈的秘密基地
56 積極心態調整術:再糟糕的事情,也有積極的意義
57 構建良性心智模式:掌控微習慣,掌控未來
58 積極品質養成:在活動中肯定,在訓練中鞏固
59 「多動症」的剋星:運動,有你想象不到的強大功能
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