現代數學課程與教學論 蘇洪雨 9787562377931 【台灣高等教育出版社】

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書名：現代數學課程與教學論
ISBN：9787562377931
出版社：華南理工大學
著編譯者：蘇洪雨
頁數：333
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1714393
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內容簡介

本書反映現代數學課程與教學改革的實際，在介紹必要的理論的基礎上注意內容的實踐性，選用優秀案例，以理論聯繫實際的方式論述教學問題，增強內容的操作性。反映了當前初、高中數學課程改革中提出的新理念、要求。教材適當吸收國際的教學理念，並選取了一些有特點的案例，力求呈現國外數學課堂的實際，供學生學習借鑒。教材具有一定的學術水平，並能使讀者掌握數學課程和教學的本質和方法，了解或熟悉數學課程與教學改革，使學生能較順利地開展數學教育研究。

目錄

第一章 緒論
第一節 現代數學教師的專業素養
一、數學教師職業與數學教育專業的特殊性
二、數學教育的基本要求
三、成為未來優秀的數學教師
第二節 數學課程與教學論的概念及主要價值
一、課程與教學論
二、課程與教學論的主要價值
第三節 數學課程論的研究方法
一、數學課程論的研究對象
二、數學課程論的研究意義
三、數學課程論的研究方法
四、課程制訂過程的演變
五、關於課程資源
第二章 數學課程與教學基礎
第一節 科學和數學基礎
一、數學科學發展的要求
二、數學科學的發展對數學課程的影響和制約
三、科學技術進步的要求
第二節 哲學基礎
一、西方課程與教學的哲學基礎
二、中國課程與教學的哲學基礎
第三節 教育學基礎
第四節 心理學基礎
一、心理學與課程的歷史概觀
二、當代心理學流派與學校課程
第五節 文化及歷史基礎
第六節 社會生產基礎
第三章 數學課程與教學理論
第一節 數學課程的概念
一、課程的多種意義
二、課程的定義
三、幾種典型的課程定義
第二節 數學教學的概念及歷史沿革
一、「教學」的詞源
二、數學教學法
三、數學教學論的含義、地位和價值
四、數學教學的歷史沿革
第三節 數學學習的概念
第四節 數學課程與教學理論流派
一、學科中心課程論
二、兒童中心課程論
三、學問中心課程論
四、問題中心課程論
第四章 數學課程的設計理論
第一節 課程設計概論
第二節 行為主義方法
第三節 「新數學」方法
第四節 結構主義方法
第五節 形成主義方法
第六節 整體化方法
第五章 數學課程開發
第一節 數學課程的設計
第二節 數學課程的實驗研究
一、實驗研究方法的基本要求
二、評價實驗結果的幾種常用統計方法
三、開展數學微型探究課程改革的實驗案例分析
第三節 數學課程實施過程中的評價方法
第四節 數學課程的審定
第五節 數學課程的實施
一、學生在課程實施中的作用
二、教師在課程實施中的作用
第六章 數學教學的基礎
第一節 數學教學設計要素
第二節 數學教學目標
第三節 數學教學的過程
一、數學教學過程
二、數學教學原則
第四節 數學教學技能
一、微格教學的歷史演變
二、微格教學在我國的發展
三、微格教學的實施步驟
四、數學教學技能的分解
五、數學教學技能的訓練要突出建構過程
六、數學教學技能建構應該遵循的原則
第七章 數學教學方法與策略
第一節 數學教學的基本方法與策略
一、教學方法
二、教學策略
三、教學策略與教學方法的關係
第二節 數學教學的模式
一、啟發教學模式
二、情境教學模式
三、變式教學模式
四、支架式教學模式
第三節 數學內容的教學
一、數學概念的教學
二、數學命題的教學
三、數學解題的教學
第四節 信息技術與數學教學的整合
一、數學教學中的教育軟體
二、教育軟體在數學教學中的功能
三、新課程理念下的數學課件設計
第八章 數學學習方式
第一節 數學學習的本質
一、學習的本質
二、數學是什麼
三、數學學習的本質
第二節 數學學習的一般心理過程
一、數學學習觀
二、不同類型數學學習的心理過程
三、不同階段數學學習的心理過程
第三節 數學學習策略
一、學習策略
二、數學學習策略
三、數學學習策略的特點
四、數學學習策略的應用與案例分析
第四節 數學學習方法
一、學習方法的定義
二、數學學習方法的定義
三、數學學習方法的分類
四、不同數學學習方法的案例展示
五、數學學習策略的建議
第五節 培養學生良好的數學學習方法的措施
一、引導學生從自身出發，端正態度，努力學習
二、教師從教育出發，科學育人，促進學習
第九章 數學課程與教學評價
第一節 數學課程評價
一、數學課程評價的基本概念
二、數學課程評價的相關內容
三、我國大陸地區課程標準中的數學課程評價
四、數學課程評價的案例——我國香港小學數學課程評價
五、問題、建議與思考
第二節 數學教學評價
一、數學教學評價概況
二、數學教學評價不同體系簡介
三、案例
四、思考與問題
參考文獻

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