新時代小先生制創新實踐研究 于濤 9787576054736 【台灣高等教育出版社】

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書名：新時代小先生制創新實踐研究
ISBN：9787576054736
出版社：華東師範大學
著編譯者：于濤
頁數：227
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1712640
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內容簡介

《新時代小先生制創新實踐研究》系統梳理了「小先生制」的歷史發展與新時代的創新實踐。全書共分五章，圍繞「小先生制」的育人理念、實踐成效、教材研究以及人格塑造展開深入分析，結合《平民千字課》與陶行知思想，展現了這一教育模式在培養學生道德品質與創新能力中的獨特價值。書中通過豐富的案例分析和教學實踐，探索了如何在新時代教育中推動「小先生制」的理論與實踐相結合。 本書揭示了「小先生制」在道德教育與「小先生」個性培養中的獨特價值，如結合陶行知的《偽君子篇》與《詩》，創新性提出新時代「小先生」人格塑造的路徑，強調通過自尊自律、 自信自立的培養，推動「小先生」踐行優良的道德品質。本書為教育工作者提供了理論指導和實踐參考，助力新時代教育創新發展。

作者簡介

于濤，倫理學博士，中國教育倫理學會理事，南京曉庄學院教師教育學院專職教師。曾在《現代基礎教育研究》《天府新論》等刊物公開發表論文30餘篇，出版著作2部（含合著），主持或參与各類課題10餘項。曾榮獲校黨建思政優秀理論研究成果一等獎、黨建與思政工作優秀研究成果三等獎、事業單位工作人員嘉獎、江蘇省第九屆「互聯網＋」大學生創新創業大賽三等獎等。

目錄

第一章 「小先生制」的界定與發展
第一節 「小先生制」與「藝友制」
一、小先生制
二、藝友制
三、小先生制與藝友制之比較
第二節 如何指導小先生——以學會「用書」為切入點
一、告知小先生世上有「三種人的生活」
二、區分「讀書人與吃飯人」「吃書與用書」
三、知曉「書不可盡信」之理
第三節 如何做好小先生——基於教學方法倫理的再理解
一、教學方法中體現科學與道德
二、教學方法中彰顯道德原則
三、教學方法中融滲道德修養
第二章 「小先生制」的育人基旨、成效與體現
第一節 「小先生制」的育人基旨
一、教人過積極向上的生活
二、普及大眾教育
三、重視小孩子的力量
第二節 「小先生制」的化育成效
一、「小孩能教小孩之鐵證」
二、「小孩能教大人之鐵證」
第三節 「小先生制」在學前教育思想中的體現
一、陶行知學前教育思想形成歷程
二、學前教育思想的特徵及其體系
三、「小先生制」在學前教育思想中的體現
四、價值與意義
第三章 踐行「小先生制」的重要育人教材
第一節 何為《平民千字課》
一、《平民千字課》之選材
二、《平民千字課》之德育
三、《平民千字課》之哲理
第二節 何需《平民千字課》
一、何為有味
二、何為合乎衛生
三、何為吃得剛好，不多不少
第三節 如何學習《平民千字課》
一、《平民千字課》的德育主題
二、《平民千字課》的核心道德品質
三、《平民千字課》的化育特徵
四、陶行知、朱經農版《平民千字課》識字總數
五、晏陽初版《平民千字課》識字總數
第四節 「小先生制」與平民讀書處、工學團
一、平民讀書處是開展「小先生制」的重要場域
二、平民讀書處的得與失
三、工學團
第四章 新時代「小先生」人格省辨與形塑——一種結合《偽君子篇》與《詩》的思維拓展
第一節 「偽君子」的倫理審思
一、知名懂利
二、去偽存真
第二節 「偽君子」的蛻變主因：缺乏廉潔教育
一、廉潔教育內涵與意蘊
二、廉潔教育化育旨歸
三、廉潔教育模式建構
四、廉潔教育模式建構的價值啟思
第三節 真「君子」的應然之態：以《詩》為據的追溯
一、《詩經》「君子」詩
二、「君子」人格內涵
三、孔子對《詩經》「君子」人格的發展
第四節 新時代小先生「真人」品格的形塑路徑
一、自尊自律：小先生要學會了解一個人
二、自信自立：小先生要學做一個人
三、自強自願：小先生要成就一個人
第五節 新時代小先生真人品格的「情性」滋育
一、「性」「情」在《詩經》中的顯現
二、《卷阿》《宛丘》之「性」「情」內涵
三、「善養浩然之氣」
四、「善致良知」
五、篤學「賦比興」有助於真人「情性」養成
第六節 新時代小先生須回溯傳統汲取智慧————以提升人文素質為中心
一、《詩》與溫柔敦厚
二、詩教的倫理內涵
三、詩教對當代人文素質提升的啟思
第七節 深識中、西美德倫理為新時代小先生人格形塑賦能
一、中國美德倫理思想的核心理念與價值旨趣
二、西方美德倫理學的核心理念與價值旨趣
三、新時代小先生應理性看待中、西美德倫理異同
第五章 新時代「小先生制」創新實踐探索
第一節 以新時代繼續推動文化傳承為「小先生制」的育人定位
一、注重小先生個性發展
二、加強小先生自主學習能力
三、提升小先生社會責任感
四、培育小先生創新能力
五、激發小先生創新意識
六、淬鍊小先生成己成他品行
第二節 以新時代陶行知師德師風建設調研為探索基調
一、背景分析
二、調研情況
三、對策建議
四、結語
第三節 以新時代「小先生制」在中學語文課堂的調研情狀為研究方向
一、學生問卷分析
二、教師問卷分析
第四節 以新時代中學課堂教學案例為「小先生」的效仿對象
一、《孫權勸學》教案
二、《范進中舉》教案
第五節 以新時代教師課堂指導為「小先生制」的切入錨點
一、課前助力「小先生」備課
二、課堂引導「小先生」授課
三、課後促成「小先生」反思
第六節 以新時代創新實踐為「小先生制」的發展走向
一、會教，愛學，能評
二、以教促學，以評促學
三、互教互學，互評互譯
第七節 以多元目標融通為「小先生制」的創新實踐動力
一、以倫理責任與價值觀引領為動力
二、以奉獻精神與全面發展為動力
三、以教育公平與師德師風建設為動力
結語
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
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