立己達人 聯動共生-名校長工作室建設的創新實踐 付華 9787569060775 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：四川大學
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| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202306*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：立己達人 聯動共生-名校長工作室建設的創新實踐 ISBN：9787569060775 出版社：四川大學 著編譯者：付華 頁數：264 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1545676 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書以付華名校長工作室開展的紮實研修為例，提出和探索了名校長工作室「四個共同體」建設的創新路徑，記錄了后疫情時代名校長工作室多元的校際聯動研修方式，輻射和帶領了部分省內民族地區和相對落後地區的校長專業成長，為名校長工作室建設和校級幹部成長提供了參考範式和模板，達到了「立己達人，聯動共生」的名校長工作建設的目的。本書分為「發展共同體：形成共生『新格局』」「學習共同體：探索成長『新方式』」「實踐共同體：溝通校際『零距離』」「研究共同體：奏響聯動『協奏曲』」四個章節，每章的內容體例各不相同，有教育故事和課程開發、閱讀感悟與教學研究、專題彙報與活動報道、管理案例與經驗論文等。作者簡介 付華 中學高級教師，成都市武侯實驗小學黨支部書記、校長，成都市特級校長，武侯區付華名校長工作室領銜人，四川省教育學會小學教育分會理事，四川省陶研會常務理事。 擔任校長20餘年，先後主研了十多項教育科研課題，有多項成果獲獎。有50餘篇文章發表和獲獎，主編出版《健心智，慧人生——成都市武侯實驗小學十年發展與智慧教育探尋紀實》《慧美教育：五育並舉的校本實踐》等。 她主張「做有智慧的教育，辦有溫度的學校」，引領學校踐行慧美教育。自2020年主持武侯區付華名校長工作室以來，以「立己達人、成事育人、協作共享、超越卓越」為工作室願景，以「四個共同體」建設為工作室建設的創新路徑，在近三年的時間里，不僅引領了部分市區內校(園)長，還輻射和帶領了部分省內相對落後地區校長的專業成長。目錄 第一章 發展共同體：形成共生「新格局」用責任擔當與文化自覺引領名校長工作室建設的創新與發展 一起向未來 ——我在付華名校長工作室的詩意成長 光與影的故事(一) ——2020年我與付華名校長工作室的故事 光與影的故事(二) ——2021—2022學年度我與工作室領銜人的故事 濃濃支教情，深深師徒意 ——我與付華名校長工作室的成長故事 踔厲前行，做優秀的教育管理者 ——三屆賽課，我與工作室領銜人的教育故事 「攙扶」伴成長 ——我與名校長工作室的教育故事 在管理中踐行「遇到的人善待」 ——我與名校長工作室的教育故事 小學心理健康教育的策略 ——以成都市武侯實驗小學為例 新時期少先隊活動課程化的實踐與探索 課程豐富學生生命特色助力素質教育 ——學校花棒特色少年宮建設彙報 問題導向開發課程以體育人 ——小學體畜室內遊戲課程開發的實踐研究報告 小學安全教育的創新實踐 ——以成都市馬家河小學為例 以幼兒為本的戶外足球自主遊戲實踐探索與思考 基於繪本的幼兒園戲劇節活動設計與實施 生成與支持 ——幼兒自主遊戲中生成性遊戲的設計與實施 閱讀之力，助推五育並舉 讓勞有「依」、有「法」、有「獲」 ——幼兒園如何在一日生活中開展勞動教育 以籃球特色課程建設為抓手，促進園所優質發展 幼兒園環創機制創新，激發教師主觀能動性 第二章 學習共同體：探索成長「新方式」 回歸教育常識，做溫暖智慧的教師 ——讀《教育常識》一書有感 未來的模樣照亮了今天前行的方向 ——讀《未來學校——重新定義教育》有感 未來將來，未來已來 ——讀《未來學校——重新定義教育》有感 德育美育美美與共 ——讀《德育美學觀》之思 家庭會議可以成為家庭教育的一劑良方 ——讀《正面管教》有感 《魯濱孫漂流記》整本書閱讀分享課教學設計 建「技術賦能·四環進階」教學模式，促整本書閱讀教學品質提升 ——以《魯濱孫漂流記》整本書閱讀分享交流課為例 小故事大道理 ——《中國古代寓言》整本書閱讀導讀課教學設計 課題引領興趣導航方法指路 ——對《小故事大道理》整本書導讀課的設計與實施的回顧反思 《原來可以這樣看》教學設計 ——「1+x」單元教學模式下的寓言群文閱讀教學 單元整合教學下的群文閱讀教學實踐 ——對《原來可以這樣看》寓言群文閱讀課設計與實施的回顧反思 《跳單雙圈與遊戲》教學設計及反思 《運動中常見輕度損傷的自我處理及預防》教學設計 第三章 實踐共同體：溝通校際「零距離」 立己、成事、超越一做一名「一講六有」的好校長 ——記武侯區付華名校長工作室啟動儀式 盛夏之約共話課程 ——付華名校長工作室2020年暑期主題研討活動 如何成為一名優秀的校長 ——記付華名校長工作室2021年第七次集中活動 在案例分享與剖析中增長管理育人的智慧 ——付華名校長工作室2021年第九次集中活動 聚焦「群文與整本書閱讀教學研究」，促進學生語文核心素養提升 ——2022年付華名校長工作室豐題研討活動 五育融合，構建智慧體育教育新生態 ——記武侯區小學體育教研暨2022年付華名校長工作室主題研討活動 雙減背景下，基於新課標的音樂課堂教學研討紀實 探索核心素養導向的勞動教育，在實踐與研討中引領教師專業成長 ——武侯區勞動教育教研活動暨付華名校長工作室2022年主題研討活動 塑造成長型思維，助推持續性發展 ——記付華名校長工作室2022年暑期調研 讓我們的歌聲更加動聽 ——馬家河小學支教札記 導學施教重過程先學后教有方法 ——以安岳實驗小學五年級導學案使用為例 擁抱慧美實小一起向未來 ——武侯實驗小學支教工作階段彙報 線下優教線上樂學 提升體質健康水平，讓小馬更加歡騰 ——馬家河小學支教札記二 聚焦學科核心素養共建慧美靈動課堂 ——2022年武侯實驗小學第七屆教學節科任教師賽課活動總結 把握新起點，做「心中有夢」「眼裡有光」的好老師 ——在2022年武侯實驗小學第七屆教學節科任學科賽課總結會上的講話 第四章 研究共同體：奏響聯動「協奏曲」 賦能家長學校何為 ——指導服務心理行為問題學生家庭教育對策初探 提升小學教師「學為中心課堂」教學能力的課例研究(節選) 「農村小學傳承『安岳曲劇』文化的實踐研究」成果報告 「系統建構·四策推進」，促進教學質量有效提升 群文閱讀助力學生思維進階的方略簡談 「話」教育 ——家庭教育中的有效溝通 共構一所溫暖的幼兒園 ——以成都市第二十三幼兒園「兩自一包」改革為例 基於核心經驗下的幼兒園詩歌教學 ——以《團結友愛親又親》一課為例 十五分鐘，雙贏! 送教下鄉的教育觸動 盪鞦韆扭傷 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
