混合教學改革手冊李銘韓錫斌程建鋼 9787302623601 【台灣高等教育出版社】

Name: 混合教學改革手冊 李銘 韓錫斌 程建鋼 9787302623601 【台灣高等教育出版社】
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書名：混合教學改革手冊
ISBN：9787302623601
出版社：清華大學
著編譯者：李銘韓錫斌程建鋼
頁數：572
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1556337
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內容簡介

本手冊包括基礎理論篇、課程教學篇、專業與學科建設篇、學校改革篇、支持服務篇、實踐案例篇和未來展望篇。第一章基礎理論篇闡釋了混合教學的概念和理論依據，系統介紹了混合教學的理論基礎，包括系統論、教育傳播理論、學習理論、課程理論、教學理論等，歸納總結了混合教學模式、設計模式和實踐模式；第二章課程教學篇闡釋了混合課程教學的核心要素與基本環節，詳細說明混合課程教學設計、實施與評價的方法與過程，並輔以理論說明和方法示例；第三章專業與學科建設篇闡述了信息時代對專業改革提出的要求，並提出了信息時代專業人才培養方案的體系重構、過程優化與支持體系建設等方面的策略；第四章學校改革篇闡明高等教育和職業教育機構混合教學改革的總體框架和核心要素，提出了學校系統推動混合教學改革的策略說明了效果評價的框架和工具；第五章支持服務篇闡明了混合教學支持服務的理論依據及原則，提出面向學習者的學習支持服務、面向教師的教學支持服務，以及學校提供的混合教學環境和資源支持；第六章實踐案例篇概述了混合教學案例的作用與價值、使用方法，呈現了10個國家的15個實踐案例，說明案例的背景、核心問題、解決措施、效果與影響等；第七章未來展望篇從混合學習空間、開放教育資源、泛在學習、教育理念更新與教育生態體系變革等不同側面對混合教學改革的未來發展進行了展望。

第一章基礎理論篇
第一節混合教學的概念及其發展
第二節混合教學產生與發展的理論依據
一、心理學依據
二、教育學依據
第三節混合教學的理論基礎
一、系統論及其對混合教學的指導
二、教育傳播理論及其對混合教學的指導
三、學習理論及其對混合教學的指導
四、課程理論及其對混合教學的指導
五、教學理論及其對混合教學的指導
第四節混合教學模式
一、認知學徒制教學模式
二、基於資源的學習模式
三、基於項目的教學模式
四、基於問題的教學模式
五、分散式學習模式
六、隨機進入教學模式
七、案例式教學模式
八、翻轉課堂模式
第五節混合教學設計模式和混合教學實踐模式
一、混合教學設計模式
二、混合教學實踐模式
第六節學習者混合學習的特點和需求
一、不同學習風格類型的學習者混合學習特點
二、不同自我效能的學習者混合學習特點
三、不同學習態度的學習者混合學習特點
四、不同學習動機的學習者混合學習特點
第二章課程教學篇
第一節混合課程教學的核心要素與基本環節
一、混合課程教學的核心要素及其關係
二、混合教學的基本環節
第二節分析混合課程的現狀與學習者特點
一、分析混合課程的現狀
二、分析混合課程的學習者特點
第三節分析混合教學的環境
一、分析混合教學環境的基本原則
二、物理教學環境的選用
三、網路學習空間的選用
第四節明確混合課程教學目標
一、確定混合課程總體目標
二、劃分學習單元
三、確定學習單元目標
第五節確定混合課程學習內容與呈現形式
一、組織混合課程的學習內容
二、確定混合課程教學內容呈現形式的原則
三、開發數字化學習資源
第六節設計與實施混合課程學習活動
一、混合課程學習活動的整體安排
二、混合課程線上線下學習活動的安排
三、學習單元活動的設計與實施
第七節評價學習者的混合學習效果及反饋指導
一、課程單元的混合學習效果評價及反饋指導
二、課程的混合學習效果評價
三、混合學習效果的評價策略
四、測量學習者學習動機和能力的工具
第八節多種模式混合課程的實施要點
一、基於不同學習目標的混合課程
二、基於不同時空的混合課程
三、基於不同教學環境的混合課程
第九節混合課程實施效果的評估與反思
第三章專業與學科建設篇
第一節現代大學制度下的專業與學科責任
一、專業與學科的區別及聯繫
二、信息時代引發的跨學科革命
三、信息時代推動了專業辦學的變革
第二節信息時代對專業改革提出的要求
一、從專業人才的特定性到連通性
二、從專業辦學的獨立性到協同性
三、從專業方向的封閉性到開放性
第三節信息時代專業人才培養方案的體系重構
一、專業體系的變革與調整
二、專業人才的定位與培養
三、專業發展的融合與創新
第四節信息時代專業人才培養的過程優化與支持體系建設
一、服務於高質量人才需求的培養過程設計
二、體現用戶至上的培養過程支持體系建設
第四章學校改革篇
第一節學校系統推進混合教學改革的總體框架
一、學校系統推進混合教學改革的實施框架
二、學校不同主體推動混合教學改革的系統框架
第二節學校系統推動混合教學改革的核心要素
一、制訂目標與規劃
二、構建組織機構
三、出台政策與規範
四、形成文化氛圍
第三節學校系統推動混合教學改革的策略
一、學校推動混合教學改革的著力點
二、學校推動混合教學改革的策略
第四節學校系統推進混合教學改革的效果評價
一、高校混合教學改革實施效果的自評框架
二、UNESCO高校混合教學實施自我評價工具
三、基於教師群體在線行為的混合教學實施定量評價框架
第五章支持服務篇
第一節混合教學支持服務概述
一、混合教學支持服務的理論依據
二、混合教學支持服務的原則
三、混合教學支持服務的核心內容
第二節面向學習者的學習支持服務
一、學習規劃與引導
二、學情診斷與輔導
三、學習監測與干預
四、學習評價與反饋
第三節面向教師的教學支持服務
一、教學培訓支持
二、課程教學支持
三、激勵政策支持
四、課程評價支持
第四節混合教學環境和資源支持
一、混合教學物理環境
二、混合教學網路學習空間
三、混合教學的工具
四、混合教學的資源
第六章實踐案例篇
第一節案例概述
一、混合教學案例的作用與價值
二、混合教學案例的使用方法
三、案例內容的基本結構
第二節具體案例呈現
第七章未來展望篇
第一節混合學習空間：系統推進教
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