數學教育學的當代重建鄭毓信 9787576050189 【台灣高等教育出版社】

Name: 數學教育學的當代重建 鄭毓信 9787576050189 【台灣高等教育出版社】
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書名：數學教育學的當代重建
ISBN：9787576050189
出版社：華東師範大學
著編譯者：鄭毓信
頁數：509
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1675594
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內容簡介

「數學教育學的當代重建」不僅具有重要的現實意義，而且具有重要的理論意義。特別是，具有鮮明中國特色的數學教育學系統理論的建立更可被看成是中國數學教育工作者對數學教育這一人類共同事業的重要貢獻。顯然，這一立場與曾一度盛行的這樣一種觀點構成了直接的對立，即認為我們應以西方為範例去進行數學教育改革。恰恰相反，它可被看成「文化自信」和「文化自覺」的具體體現，還包括這樣一個重要的認識，即我們應當通過自己的工作很好地承擔起數學教育所應承擔的社會責任和文化使命。

作者簡介

鄭毓信，南京大學哲學系教授，博士生導師。中國自然辯證法研究會數學哲學專業委員會委員，國際數學教育大會（ICME－10）程序委員會委員，美國《數學評論》雜誌評論員，中英澳暑期哲學學院中方委員會委員。1965年畢業於江蘇師範學院數學系，1981年碩士研究生畢業於南京大學哲學系。長期從事數學哲學、科學哲學、數學教育與科學教育的專門研究。曾多次赴英、美等國與我國港台地區作長期學術訪問或合作研究，並先後應邀赴義大利、荷蘭、德國等國多所著名大學作專題學術講演。在國內外學術刊物發表論文330多篇，出版《數學方法論》、《數學文化學》、《西方數學哲學》、《科學哲學十講》等專著31部，學術成果獲省部級獎項7次。1992年起享受政府特殊津貼。並已被列入英國劍橋世界傳記中心（IBC）編撰的《世界知識分子名人錄》。

導言：數學教育學當代重建的必要性與基本路徑
一、為什麼應當重視數學教育學的當代重建
二、數學教育學當代重建的基本路徑
第一章聚焦數學教育目標
1 1 數學教育目標的歷史演變
1 2 曲折的前進
1 3 數學教育目標之深析
1 4 數學的教育價值
第二章數學學習新論
2 1 數學思維的特殊性
2 2 聚焦數學學習
2 3 數學學習的基本性質
2 4 基本數學思維的研究
2 5 學生邏輯證明與數學直覺能力的培養
2 6 數學學習的社會一文化研究
2 7 從「情境學習理論」到「教育的社會轉向」
第三章數學教學新論
3 1 由數學學習到數學教學
3 2 教師工作的合理定位與數學教學原則
3 3 數學教學的關鍵
3 4 走向「深度教學」
第四章數學課程新論
4 1 數學課程的合理定位
4 2 聚焦「課程內容結構化」
4 3 「數學核心概念」的審思
4 4 小學算術與幾何內容蘊涵的重要數學思想
第五章數學教師的專業成長
5 1 數學課程改革與教師專業成長
5 2 數學教師的專業能力
5 3 教師專業成長的基本路徑
5 4 教師專業成長的更高追求
附錄成功實施教育改革的關鍵
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