學校儀式空間規訓研究王敬傑著 9787513091039 【台灣高等教育出版社】

Name: 學校儀式空間規訓研究 王敬傑著 9787513091039 【台灣高等教育出版社】
Brand: abooksthep
Price: 496.0 TWD
Availability: InStock

圖書均為代購，正常情形下，訂後約兩周可抵台。
物品所在地：中國大陸
原出版社：知識產權

NT$496

商品編號:

供貨狀況: 尚有庫存

加入最愛

商品介紹

*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。
印行年月：202406*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：學校儀式空間規訓研究
ISBN：9787513091039
出版社：知識產權
著編譯者：王敬傑著
叢書名：教育學系列叢書
頁數：378頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1668772
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

本書以學校儀式空間教育現場為研究起點，以人類儀式學、空間社會學、福柯規訓思想為理論視角，以文獻法、訪談法、觀察法、實物收集法和個案分析法為具體方法，採用類屬分析與情境分析相結合的方式對研究資料進行分析、解釋和意義建構。

作者簡介

王敬傑，中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所博士、助理研究員，主要從事社會發展與學校管理、教育政策分析與評估、教育測量與評價、學校文化建設與課程開發、職業教育與繼續教育等研究。近年來在《職教論壇》《中國職業技術教育》《職業技術教育》《中國教育報》等發表論文三十余篇，主持或參与教育部、科技部、文化和旅遊部、共青團中央等部委委託課題十余項，全程參与《教育部關於加強新時代教育科學研究工作的意見》等重要文件的起草工作，參与編寫《中國職業教育質量年度報告2020》《中國改革開放史料叢書》等著作。

第一章緒論
第一節研究背景及目的意義
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意義
第二節文獻回顧及概念界定
一、文獻回顧
二、文獻評述
三、概念界定
第三節研究方法與設計
一、研究方法
二、研究思路
三、分析框架
四、研究單位的選取和進入
五、研究資料的收集
六、研究資料的整理和分析
七、研究立場與倫理規範
八、預研究
第二章學校儀式空間規訓的樣態形塑
第一節學校儀式空間規訓境域中身體的鏡像
一、身體的此在性
二、身體的指征性
三、身體的社會性
四、身體的技術性
第二節學校儀式空間規訓樣態的日常性呈現
一、類型梳理
二、特徵顯現
三、策略實施
四、手段選擇
五、結果呈現
第三節學校儀式空間規訓的日常生活體驗
一、「菜地」興衰見「權力」
二、「五好」評選起「衝突」
三、「遠足」啟動壞「規矩」
四、「枇杷」採摘傷「人心」
五、「百日」動員創「符號」
第四節學校儀式空間規訓實踐的日常性表達
一、「國家教育意志」的日常性呈現
二、學校「校園卡」的日常性嵌入
三、「家長」生活模式的日常性軌跡
本章小結
第三章學校儀式空間規訓的成因解析
第一節「我」是誰
第二節學校儀式空間規訓權力的拓植
一、學校儀式空間權力化
二、國家權力在學校儀式空間中的呈現
三、地方權力在學校儀式空間中的呈現
四、多種權力在學校儀式空間中的呈現
五、學校儀式空間的意義呈現及社會認同
第三節學校儀式空間規訓運作的審視
一、學校儀式空間規訓精神符碼及其運作
二、學校儀式空間規訓物質符碼及其運作
三、學校儀式空間規訓禁忌
四、學校儀式空間規訓布局
第四節學校儀式空間規訓的譜系學解構
一、福柯譜系學闡釋
二、學校儀式空間規訓的譜系學考察和解構
三、學校儀式空間規訓背景的社會學解讀
本章小結
第四章學校儀式空間規訓中人的能動抗拒
第一節學校儀式空間規訓中人的能動抗拒實質
第二節學校儀式空間規訓中人的能動抗拒表達
一、言語能動
二、肢體能動
第三節學校儀式空間規訓中人的能動抗拒形態
一、學生
二、教師
三、學校管理者
四、家長
本章小結
第五章學校儀式空間規訓善的追問和人性回歸
第一節人的教育：教育的存在根基和核心內涵
一、人的迷失：教育的混沌
二、人是什麼：教育的原點
三、人成為人：教育的擔當
四、人的回歸：教育的本真
第二節教育中「善」的省思和隱憂
一、「人性善」的教育主張
二、教育中「善」的價值隱憂
第三節學校儀式空間規訓的矛盾思辨和自我辯護
一、馴順與抗拒的矛盾界說
二、為學校儀式空間規訓辯護和正名
三、學校儀式空間規訓的「使動性」和「約制性」
四、學校儀式空間規訓的「去規制化」和「強規制化」
第四節對話式教育：教育中善的詮釋和踐行
一、對話式教育的終極價值：成為我自己
二、對話式教育的內涵界說
三、對話式教育的功能呈現
四、對話式教育的實操建構
本章小結
第六章學校儀式空間的真實與意象
第一節學校儀式空間的真實
一、樣態呈現
二、成因透視
三、抗拒展示
四、對話建構
第二節學校儀式空間的意象
一、學校儀式空間烏托邦：走出幻想
二、學校儀式空間異托邦：幻想中的真實
三、學校儀式空間從烏托邦到異托邦：真實的超越
第三節學校儀式空間規訓研究的審視
一、研究局限
二、研究反思
三、研究追問
結語教育因覺醒而美好
參考文獻
附件1 研究個案W中學概況簡介
一、基本情況
二、地理位置
三、民族狀況
四、管理架構
五、領導風格
附件2 《學校儀式空間規訓研究——以W中學為個案》訪談提綱
後記
詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。