社會文化理論與二語教學語用學雷米.A.范康珀諾勒 9787100222822 【台灣高等教育出版社】

Name: 社會文化理論與二語教學語用學 雷米.A.范康珀諾勒 9787100222822 【台灣高等教育出版社】
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書名：社會文化理論與二語教學語用學
ISBN：9787100222822
出版社：商務印書館
著編譯者：雷米.A.范康珀諾勒
頁數：240
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1568400
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內容簡介

本書以維果斯基的社會文化理論為基礎，構建了二語教學語用學框架，並將二語語用能力的發展視為以內化為標誌的概念化過程，認為在二語語用教學中，中介手段是幫助學習者實現語用能力發展的有效途徑。本書基於大量實證數據，進行了相關理論探討和微觀話語分析，重點剖析了言語反思、得體性判斷任務和策略性互動場景三種活動對語用知識意識發展、語用知識發展和語言運用能力發展的促進作用。本書是一部從社會文化理論視角探討教學語用學的專著，榮獲美國應用語言學會2017年度處女作獎，對相關領域的研究者、語言教師和研究生均具有較高的參考價值。

作者簡介

馬蕭，廣東外語外貿大學語言學博士，現任武漢大學外語學院院長、教授、博士生導師：研究方向為語用翻譯研究、英漢對比與翻譯研究、跨文化交際與翻譯研究；學術兼職包括武漢翻譯協會會長、中國邏輯學會語用學專業委員會副會長、中國英漢語比較研究會常務理事。

致謝
口語轉寫體例
第一章緒論
社會文化理論與二語教學語用學概述
社會文化理論作為教育實踐的基礎
研究背景和數據來源
各章概述
第二章語言學習與語言教學中的得體性
引言
得體性的理論基礎
語用學作為中介行為：一個教學框架
結語
第三章將學習者理解為人
引言
教育與個性發展
內化即個性化
情感與教學語用學
結語
第四章通過言語反思發展語用知識意識
引言
語言作為心理工具
獨白式言語反思
對話式言語反思
結語
第五章通過得體性判斷任務發展語用知識
引言
動態評估與語用知識
作為轉化性發展活動的得體性判斷任務
前強化階段和后強化階段的得體性判斷任務
結語
第六章通過策略性互動場景發展語用運用能力
引言
動態評估與語用能力
人類中介與受控語言運用的產生
取向、執行和控制
結語
第七章維果斯基教學語用學方法的前景
引言
研究啟示
課堂教學啟示
教師教育啟示
總結
參考文獻

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