| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202309*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:激發學生認知參與的50個策略-為學生構建更高層次的思維訓練系統 ISBN:9787515369952 出版社:中國青年 著編譯者:麗貝卡.斯托博 頁數:312 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1588039 可大量預訂,請先連絡。 【台灣高等教育出版社簡體書】 激發學生認知參與的50個策略-為學生構建更高層次的思維訓練系統 787515369952 麗貝卡.斯托博 內容簡介 在本書中,作者麗貝卡斯托博分享了如何在課堂構建一種強調21世紀學生所需基本技能的思維訓練系統——從批判性思維、問題解決能力、團隊合作能力到創造力。教師可以運用本書的50個教學策略,通過以下方式來培養學生的基本技能: 了解批判性思維和認知參与的概念,以及兩者之間的關係。 研究布盧姆教育目標分類法,以及這一分類法如何與課堂上的認知參与相關聯。 掌握50個教學策略,鼓勵學生的深度認知發展和培養他們的批判性思維技能。 了解維持課堂參与的三個重要方面——運動、合作和媒介素養,以及它們如何與50個教學策略相關聯。 運用與教學策略、批判性思維、認知技能有關的知識,創造思維型課堂。作者簡介 麗貝卡·斯托博,曾是初高中教師,並擔任過中學校長。現任美國西肯塔基大學副教授,主講教師教育專業的評估和單元設計課程。她負責指導新入職教師,並擔任批判性思維、教學策略、課程評估、技術整合等課程的學區顧問。目錄 前言第一章 認知參与和思維型課堂 批判性思維 認知參与 思考與實踐 第二章 將布盧姆分類法應用於學生思維訓練 記憶層次的思考 理解層次的思考 應用層次的思考 分析層次的思考 評價層次的思考 創造層次的思考 統觀全局 思考與實踐 第三章 培養批判性思維技能,激發學生的參与熱情 創造參与機會 通過運動實現認知參与 通過合作實現認知參与 通過培養媒介素養實現認知參与 思考與實踐 第四章 理解層次教學策略的實施 策略1:詞彙積累動作 策略2:歸納學習 策略3:矩陣圖 策略4:十大重點詞彙 策略5:積累背景知識 策略6:內容鏈接 思考與實踐 第五章 分析層次教學策略的實施 策略7:概念習得 策略8:隱喻 策略9:媒體隱喻 策略10:引用與代碼 策略11:視覺思維 策略12:概念圖 策略13:思維導圖 策略14:欣賞、思考和提問 策略15:學前引導 策略16:擲骰子 策略17:認知調查表 策略18:魚骨因果分析法 策略19:引導閱讀思考活動 策略20:旁聽引文 策略21:差異性事件 策略22:程度晴雨表 策略23:SWOT分析法 策略24:畫廊漫步 思考與實踐 第六章 評價層次教學策略的實施 策略25:四角分析法 策略26:排序法 策略27:提問法 策略28:推理法 策略29:案例分析拼圖 策略30:思考—分組—分享連續體 策略31:制定決策 策略32:同學互評 策略33:多角度進行評估 策略34:調查 策略35:評估作者的推理 策略36:媒體分析 策略37:互問法 策略38:發現謊言 策略39:四問法 策略40:論點、論據、理由 策略41:顏色編碼的關鍵反饋 策略42:排序、討論、寫作 策略43:肯定與質疑引文 思考與實踐 第七章 創造層次教學策略的實施 策略44:親和圖法 策略45:問題解決法 策略46:旋轉木馬式頭腦風暴法 策略47:賓士法 策略48:點擊與點歸類法 策略49:六頂思考帽法 策略50:推論階梯法 思考與實踐 第八章 鞏固思維文化 理解教師的角色 調整任務難度 建模思維技能 賦予學生權利 制定思維規範 設計能夠應用於現實生活的任務 使用能夠激發思考的詞彙和通用語言 創造實踐機會 提供反饋 合理布置教室 延續思考文化 思考與實踐 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |