| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202308*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:當代教育基本理論研究新進展 (2010-2020) ISBN:9787533496692 出版社:福建教育 著編譯者:馮建軍 頁數:335 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1588029 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書以教育基本理論為論域,以2010-2020年的研究為限度,按照研究概況、主要觀點、反思與展望三個方面,對教育學與中國教育學的建構、教育本質與立德樹人、教育目的與全面發展教育等10個主題進行全面系統的綜述。它是對這十年教育基本理論研究的總結和整理,是一種學術積累,為後來的研究者提供研究指南和新的研究方向。本書適合於教育理論研究者了解研究狀況,把握研究的動態,尋找研究前沿,可以作為研究的工具書和教育學研究生教學參考書。作者簡介 馮建軍,博士,教育部「長江學者獎勵計劃」特聘教授。現任南京師範大學教育科學學院教授、博士生導師,教育部人文社科重點研究基地南京師範大學道德教育研究所所長,國家重點學科教育學原理帶頭人,馬克思主義理論研究和建設工程《教育學原理》教材編寫組首席專家,國家教材委專家委員會委員;兼任中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事長、全國教育基本理論學術委員會副主任。 主要從事教育基本理論、教育哲學、生命與道德教育研究。主持承擔十多項國家和省部級研究項目,出版《當代主體教育論》《生命與教育》《教育公正:政治哲學的視角》《差異與共生:多元文化下學生生活方式與價值觀教育研究》《公民身份認同與學校公民教育》《教育的人學視野》《當代道德教育的人學論域》等專著,主編及參編《教育基本理論研究20年(1990—2010)》《中國教育哲學研究:回顧與展望》以及《當代教育原理》《現代教育學基礎》《教育哲學》等高校教材,在學術刊物發表論文二百余篇,其中五十余篇被權威報刊二次轉載,多項成果獲省部級一、二等獎。目錄 第一章 教育學與中國教育學的建構一、教育學的研究對象和學科屬性 (一)教育學的研究對象 (二)教育學的學科屬性 二、教育學的學科邊界與學科立場 (一)教育學的學科邊界 (二)教育學的學科立場 三、教育學的變革與發展 (一)教育學的變革 (二)教育學的發展 四、中國教育學建構與中國特色社會主義教育理論 (一)中國教育學:發展、危機與訴求 (二)中國教育學的建構路徑 (三)生命·實踐教育學:中國教育學建構的典範 (四)中國特色社會主義教育理論 本章主要參考文獻 第二章 教育本質與立德樹人 一、新時代教育本質研究的困境和理論定位 (一)教育本質研究的時代困境 (二)教育本質研究的理論定位 二、教育本質研究主題分析 (一)思維方式:從本質思維轉向關係思維 (二)教育本質說的傳承與發展 (三)教育本質新說 三、教育本質研究的思考 (一)樹立正確的研究態度 (二)認識教育本質研究的學科價值 (三)明確教育本質的雙重屬性:知識性和育人性 四、立德樹人的理論內涵和思想淵源 (一)立德樹人的理論內涵 (二)立德樹人的理論淵源 五、立德樹人的新時代發展要求 (一)重視教育的完整性 (二)突出教育的育人性 六、立德樹人的實踐邏輯 (一)宏觀層面的機制建設 (二)中觀層面的機制探索 第三章 教育目的與全面發展教育 第四章 核心素養與育人方式變革 第五章 教育與社會發展 第六章 教育正義研究 第七章 教育現代化研究 第八章 公民教育與價值教育 第九章 教育評價改革 第十章 教師專業發展與專業倫理 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |