心理健康教育課程設計獲獎案例解析 黃喜珊 9787577200255 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
作者經過多年的執教、聽課、指導學生比賽等實踐磨煉和摸索，親自指導下的獲得全省和全國比賽獎項的心理課設計已經達到幾十份之多，作為指導教師也好，作為評委也好，作者對優秀的心理課，對如何設計能夠獲獎的心理課有比較多的心得。本書精選在全省和全國中獲獎的心理課，對每節 課的設計從設計理念到素材選擇和活動安排等方面進行專業中肯的點評，不管是對於新手的心理課設計者，還是對希望提升心理課設計水平的從業者，都可以帶來有效的啟迪。

作者簡介
黃喜珊，博士、華南師範大學心理學院教授、碩士生導師，心理健康教育專業碩士導師組組長，新師範教育教研中心主任，幸福廣州心理服務與輔導基地副主任，廣東省心理健康教育指導中心專家組成員。曾在日本兵庫教育大學留學一年，在美國特拉華大學訪學一年，在日本早稻田大學訪學一年。主持過 3項國際課題，6 項省部級課題，1 項市級課題。在美國、日本和國內心理學專業期刊以第一作者或通訊作者發表過 30 多篇論文，出版專著 2 部，主編（和副主編）教材 8 部，主要研究領域為心理健康教育和社會心理學。曾指導學生獲得全國中小學心理健康課堂教學觀摩研討活動一等獎、全國全日制教育碩士心理健康教育專業教學技能大賽一等獎、首屆全國大學生心理輔導課比賽二等獎、全國第二屆大學生心理輔導課教學創新比賽特等獎、廣東省高校師範生教學技能大賽一等獎，獲評”首屆全國全日制教育碩士心理健康教育專業教學技能大賽”優秀指導教師、全國大學生心理輔導課教學創新比賽優秀指導教師、”第五屆、第六屆、第七屆、第九屆廣東省高校師範生教學技能大賽”心理組優秀指導教師；首屆廣東省本科高校心理學類專業學生心理諮詢技能大賽優秀指導老師；華南師範大學優秀教學成果獎一等獎、廣東省優秀教學成果獎二等獎、廣州藍皮書優秀成果獎二等獎、日本教育實踐學會優秀研究論文獎等榮譽。廣州市人文社科重點研究基地——幸福廣州心理服務與輔導基地副主任廣東省優秀教學成果獎二等獎，華南師範大學優秀教學成果獎一等獎

目錄

目錄

第一部分 當前心理健康教育專業技能的主要賽事 01
第一節 全日制教育碩士教學技能大賽 01
第二節 全國師範院校師範生教學技能大賽 03
第三節 廣東省本科高校師範生教學技能大賽 04
第二部分 PERMA 模型及常用的心理課教學理論 06
第一節 積極心理學與中小學心理健康教育 06
第二節 PERMA 的含義 07
第三節 常用的心理課教學理論 08
第三部分 各大主題的心理課設計獲獎案例評析 11
第一節 各主題的獲獎案例概述 11
第二節 積極情緒主題的獲獎案例 12
案例1 開啟”希望”新專線 12
案例2 表達愛，更有愛 17
案例3 聽我說，謝謝你 22
案例4 恰同學少年，勇往直前 27
案例5 “可回收”的負面情緒 31
案例6 “疫”時光，點亮你的情緒粒度 35
案例7 樂觀練習生 39
案例8 幫助他人，快樂你我 45
案例9 看見煩惱，破繭成蝶 49
案例10 身體悅納修煉記 53
案例11 以勇為帆，乘風破浪 56

目錄

contents
XINLI JIANKANG JIAOYU KECHENG SHEJI HUOJIANG ANLI JIEXI
心理健康教育課程設計獲獎案例解析
II
案例12 開啟希望的金鑰匙 59
案例13 檸檬精變甜記 63
案例14 叩響幸福之門 67
第三節 積極投入主題的獲獎案例 71
案例1 探尋我的學習風格 71
案例2 遺失的聲音 76
案例3 拖延錯覺，容我拒絕 80
案例4 聚光燈照哪裡 84
案例5 樹木換新裝，入學新成長 89
案例6 我是好奇小博士 94
案例7 為心賦能，”贏”接中考 100
案例8 眼耳口鼻手，都是好幫手 105
案例9 自製力上分法寶 110
案例10 我的十二時辰 116
案例11 反”卷”風暴 120
第四節 積極關係主題的獲獎案例 124
案例1 自然的合作寶藏 124
案例2 巧對嘮叨，添”家”正能量 128
案例3 友誼的小船 132
案例4 學會”厚臉皮” 137
案例5 關鍵對話讓家庭更和睦 143
案例6 察言觀色 148
案例7 文化有差異，溝通無距離 151
案例8 學做傾聽達人 155
案例9 在我”心房”的人 160
案例10 友誼進化論 165
案例11 交往三重奏 169
案例12 從喜歡到愛情，還看三角形 173
案例13 增強勇氣，積極應對性騷擾 177
案例14 當愛情的橄欖枝拋向你 182
第五節 積極意義主題的獲獎案例 186
案例1 直視驕陽，向死而生 186
？
？
III
案例2 以吾人之青春，育青春之花 191
案例3 叩響開明之門 195
案例4 愛的指向：成長 200
案例5 一葉知秋，樂享生命 205
案例6 撥雲見日，”生”如夏花 211
案例7 星星點燈，照亮我”心”空 215
案例8 生涯規劃，我能從心不從眾 220
案例9 令人”心動”的歸因 223
案例10 我的初中生涯劇本 228
案例11 活出生命的意義 231
案例12 我的思維會成長 237
案例13 我的人生彩虹路 241
第六節 積極成就主題的獲獎案例 245
案例1 鋼鐵俠的創新攻略 245
案例2 滋養我的適應能量瓶 247
案例3 優勢伴我飛翔 254
案例4 流言蜚語，我能應對 257
案例5 心理彈簧變強記 263
案例6 自控三部曲 267
案例7 獨”創”一格，別出”新”裁 273
案例8 做個自信”捲心菜” 278
案例9 從我做起，突破困境 280
案例10 質疑三步走，收穫一定有 285
案例11 應”負”我能行 288
案例12 無懼困境，向陽而生 294
第四部分 臥薪嚐膽，”心”火相傳——選手的備賽參賽經驗分享 298
分享1 “心”賽道，新能量 298
分享2 迎合歲月，努力生長 303
分享3 以賽促學，穩步提升 306
分享4 擁抱不完美，創意新課堂 308
分享5 主動出擊，化焦慮為堅韌 310

目錄

XINLI JIANKANG JIAOYU KECHENG SHEJI HUOJIANG ANLI JIEXI
心理健康教育課程設計獲獎案例解析
IV
分享6 抓住每一次機會，在大膽嘗試中突破自我 312
分享7 遺憾與收穫並存 314
分享8 厚積薄發，行穩致遠 315
分享9 大膽嘗試，收穫驚喜 323
分享10 人間煙火氣，*撫凡人心 326
分享11 其他選手的經驗分享 328
後記 關於獲獎案例與選手素質的思考 339
↑

前言/序言
前言
習近平總書記指出：”今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力
軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。” 正所謂強國必先強教，
強教必先強師。作為未來師資孵化基地的師範院校，可以說其學生專業素質的高低關
乎國家教育的興衰。
我與專業技能比賽指導工作的真正交集開始於2016 年。2007 年，我博士畢業後
調回母校華南師範大學擔任相關課程的教學工作，在教學實踐中摸索到要學好相關課
程必須”走出去”，在任課的同時經常會帶領學生到中小學現場參加各種教育教學實
踐活動，之後對相關教育教學工作的參與逐漸多了起來。2016 年，我開始參與指導
學生參加一年一度的廣東省本科高校師範生教學技能大賽，後來這方面的賽事逐漸增
多，比如全國大學生心理課比賽、全國心理健康教育碩士專業技能比賽，我的工作重
點也開始聚焦到心理健康教育實踐工作上。本書所收集的獲獎案例中，大部分是我這
七年來參與指導華南師範大學心理學院本科生和研究生獲獎的參賽作品。
近七年來，除了2021 年我在早稻田大學做訪學，每年暑假我基本上是與學生在
學校一起備賽。本書的每一個教案，都凝聚著選手和指導老師們的付出與熱愛。在此
期間雖然有過自我懷疑和氣餒，但更多的體驗是團隊的成就感。比賽不是目的，各種
層次和類型的比賽的落腳點在於”以賽促練”，促進同行交流學習，帶動人才培養質
量的提升。多年來，我見證了在訓練和參賽的過程中，學生們從中收穫到師範技能的
全方位加強、個人素質的整體成長；從不自信到滿懷信心地走上講臺，從對當心理教
師不感興趣到熱愛心理健康教育工作，我看到一位位優秀心理健康教育教師的雛形。
心理課是一個非常神奇的載體，它能夠多方位體現學生的專業理論和技能素養，還能
使心理學的研究成果和理論知識牢牢落地。通過心理課程的傳授，曾經戴著神秘面紗
的心理學讓中小學生們感受到心理學的親切和實用。有不少心理學教師正是因為其學
生時代上過心理課，才走上了心理學專業學習的道路。
本書的心理課專指列入中小學課表的心理活動課。心理課的教學是中小學心理教
師*主要的工作內容，而要上好心理課，課程設計是重中之重。與以往的優質心理課
彙編書籍相比較，本書定位為獲獎案例集，只收錄在市級以上獲獎的心理課教案。這
些作品都經過嚴格的流程篩選以及相關專家的評定，才能在領獎臺上佔有一席之地，是優秀中的優秀。可以說，每個教案都有值得學習的地方。近年來，隨著教育部對師
范生和教育碩士教育教學實踐能力提升的重視，很多高校也加強了對學生參加相關賽
事的比賽指導。本書的出版，希望既可以在今後指導學生時供學生學習研究所用，也
可以給全國高校的同行們開展指導工作時提供參考，當然也希望可以給準備參賽的選
手們在心理課設計思路和靈感上提供啟發。
為了豐富心理課案例資源，課例中也包括了在職心理教師參加市、省、全國專業技
能比賽的獲獎案例。與尚未畢業走上工作崗位的在讀學生相比，在職心理教師的課程設
計因為經歷了現實學校課堂實踐的考驗，在選用素材及活動實施上落地性更強，兩類課
程設計可以互為映襯。為了擴充資源和開闊學習視野，我也邀請了廣州大學參賽獲獎的
同學志願投稿，得到了劉百里等老師的積極響應和支持，在此表示衷心的感謝。
本書中的課例多為華南師範大學心理學院學生（包括本科師範生和心理健康教育
專業研究生）的獲獎案例，所以本書也可以視為多年來華南師範大學心理學院在培
養本科生和研究生的教學和師範專業技能上的成果展示。另外，本書中收集的課例，
不管是在讀學生還是在職心理老師的作品，作者基本上都是廣東省在讀學生和在職
教師，所以在一定程度上本書課例也可以視為目前廣東省心理健康教育工作中心理課
設計的一個縮影。為了更正規地呈現這些獲獎案例，在收錄案例時我組織了每位選手
對他們的作品做了進一步的完善，我也對每個案例和心得分享均進行了文字校對和潤
色，以及對重複內容做刪減處理，並對每個案例基於個人的理解進行了評析。由於篇
幅的限制，未能對每個案例的參考文獻一一列舉，在此謹代表選手們對給予過他們設
計啟發的文獻作者們致以謝意。
謹以此書緬懷英年病逝的許思安老師。許老師生前為華南師範大學心理學院的
師範技能比賽指導工作打下了堅實的基礎，也為心理健康教育的師資培訓做了很多
工作，堪稱廣東省心理健康教育的先驅者。當初許老師手把手給選手們指導的課例，
現在依然是每年選手們參加訓練時的重要參考。讓我們不忘先人的遺志，不負使命，
潛心深耕，共同為推進心理健康教育這一平凡而又偉大的事業不懈努力。
*後，感謝配合本書規劃，對參賽作品進行整理的參賽選手，尤其感謝大家熱心
無私的心得分享。華中科技大學出版社的周清濤社長為本書內容安排提出了寶貴意
見，並在此一併致謝。
黃喜珊 2023 年6 月

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