帶班有方-班主任工作思維訓練十講方海東 9787570232604 【台灣高等教育出版社】

Name: 帶班有方-班主任工作思維訓練十講 方海東 9787570232604 【台灣高等教育出版社】
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書名：帶班有方-班主任工作思維訓練十講
ISBN：9787570232604
出版社：長江文藝
著編譯者：方海東
頁數：220
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1611381
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內容簡介

本書從帶班的宏觀思路如思維構建、活動體驗，以及具體的帶班事務如制度建設、班幹部培養等十個方面入手，闡述了班主任工作中應掌握的思維模式。作者著眼于初中三年，以系統思維深入挖掘班級問題背後的本質，建立了分析-建立-實踐-反思-完善的具體工作流程。不同於簡單告知「做什麼」，本書傳授了「怎麼做」的經驗，講的是原理，注重的是思維訓練。這些訓練，有利於提升班主任的思維品質，助力其從經驗性應對問題向專業性規劃安排進階，成長為老練的班主任。

作者簡介

方海東，全國著名班主任，浙江省中學德育特級教師，正高級教師。現就職于浙江省溫州市第二中學。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物，《新班主任》專欄作者，全國中小學班集體研究中心德育講師團成員，浙江省班主任專業委員會副主任。曾獲全國首屆「班主任心靈寫詩」金筆獎、長三角首屆班主任基本功大賽一等獎、浙江省班主任基本功大賽一等獎等榮譽。

前言班主任與思維品質
第一章思維構建：尋找現象背後的「為什麼」
一、結構思維：我和誰站在一起
二、理性思維：從具體向抽象的過渡
三、因果思維：我站在問題的哪個方位
四、逆向思維：從角度到角度的換位
第二章目標定位：班級成長的方向在哪裡
一、思目標：班級目標從哪裡來
二、立目標：班級目標的維度
三、踐目標：班級目標的具體化
四、析目標：無效目標的反思點
第三章體驗活動：追尋經歷中的教育價值
一、外在：經歷的過程
二、內在：思維的驗證
三、整體：價值的融合
第四章制度建設：班級建設高度的體現
一、制度建設的種類
二、制度建設的步驟
三、制度建設的關鍵點
四、制度建設的「先後」問題
五、制度建設的高級樣態
第五章文化建設：學生成長的核心動力
一、文化建設的過程：源於學生，高於生情
二、文化建設的影響：基於載體，凝聚內核
三、文化建設的作用：動機探尋，因材施教
四、文化建設的反思：因異調整，逐步完善
第六章幹部培養：主人翁意識和主人意識
一、一種態度：錯誤是成長的台階
二、兩個方向：規範還是建設
三、三個抓手：使用、放手還是培養
四、四個維度：培養過程系統綜合
五、五個步驟：思維培養分解定位
第七章主題班會：教育載體的平凡與不平凡
一、上什麼：一個人成長的主題品質
二、怎麼上：一種品質培養的過程
三、上成什麼樣：主題班會序列化
第八章家校合作：看見孩子背後的那個人
一、內容：家校合作以什麼品質為重點
二、形式：家校合作以什麼為載體
三、過程：家校合作是一種交互融合
四、反思：家校邊界在哪裡釐清
第九章表格管理：讓「可操作」極限落地
一、在什麼情況下用表格
二、如何設計表格
三、如何分析表格記錄的內容
四、針對不同管理內容怎麼用表格
五、基於表格構建思維的班級三維管理
第十章集體影響：同伴接納與同伴教育
一、集體約定：從個性到共性
二、集體行為：從群體到個體
三、集體影響：從思想到行為
四、集體判定：共同意識生成
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