教師的語言-與學生有效溝通的100個技巧 珍妮.愛德華茲 9787121505171 【台灣高等教育出版社】
物品所在地：中國大陸
原出版社：電子工業
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書名：教師的語言-與學生有效溝通的100個技巧
ISBN：9787121505171
出版社：電子工業
著編譯者：珍妮.愛德華茲
頁數：196
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1747142
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編輯推薦
適讀人群 ：1 中小學教師 2 培訓機構教師 3 教師督導和培訓師
教育者在與孩子的日常互動中使用的語言，實際上可以改變他們的大腦，進而改變他們的行為，影響他們的自我認知和自尊，以及他們的信念和成功實現目標的意願。
1 中國人民大學附屬小學原副校長錢守旺作序力薦！！
2 啟發式教育推動者、兒童早期教育專家珍妮 愛德華茲博士畢生力作！！
3 美國督導與課程開發協會（ASCD）大力推薦！！
4 100個技巧幫教師應對溝通痛點！！
內容簡介
《教師的語言》是一本為教育工作者量身打造的語言藝術指南，旨在幫助教師、家長及培訓師通過更有效的溝通，激發學生的學習動力，建立積極的師生關係。本書基於教育心理學和教學實踐，系統闡述了如何運用語言的力量影響學生的認知、情感和行為，從而提升教學效果，營造充滿活力的學習氛圍。
全書從啟發性溝通的心態培養入手，引導教育者以積極、欣賞的態度與學生互動；通過豐富的場景應用，提供切實可行的語言策略；針對不同類型的學生，給出個性化的溝通建議；並深入探討了語言在建立關係、教學引導、衝突解決等多方面的作用。
作者簡介
珍妮 愛德華茲博士（Jenny Edwards），供職于菲爾丁研究生大學領導研究學院，研究幼兒發展、啟發式教育、認知輔導、非語言溝通，教授博士課程。她曾在包括中國在內的20多個國家發表過各種主題的演講。
愛德華茲博士撰寫了《啟發式教育:與學生有效溝通的100條建議》（Inviting Students to Learn: 100 Tips for Talking Effectively with Your Students)、《是時候教學了:我如何變得有條理，更聰明地工作 》(Time to Teach: How Do I Get Organized and Work Smarter )、《認知教練:綜合研究》(Cognitive Coaching : A Synthesis of the Research)和《思維習慣:綜合研究》(Habits of Mind: A Comprehensive Study)等。
譯者簡介
吳景輝
教育思想踐行者 | 溝通藝術佈道者
樂智派科技的創始人，和合諮詢高級合夥人
著有《業務領導者的人才管理》，譯有《奧茲的智慧》《在組織中高效學習》《卓越領導之旅》《提升影響力》等領導力經典。
三年大學講臺耕耘，深諳教育現場；28歲掌舵2000人企業，踐行”領導者的講臺在職場”；
過往著譯作與《教師的語言》共享同一內核：精準發問、積極反饋、信任構建、潛能激發；
為寧德時代、百度、中國電信、農夫山泉、OPPO等數百家組織講授《業務領導者的人才管理課》，”以教練式語言喚醒個體成長”。
“當高管用發問啟發團隊思考，當教師用反饋點亮學生眼眸——我們便在見證語言重塑心靈的神聖時刻。譯此書，願與天下師者共鑄此力。”
劉菊霞
心智成長架構師 | 教育服務深耕者
樂智派科技創始人 | 前學大教育南京公司總經理
佳木斯大學英語專業 | 二十年教育服務管理實戰
從服務一線到城市領航，教育服務全鏈深耕，從教學服務管理晉升至南京公司總經理，重構課程交付、師資培訓、家校共育全體系；將精準溝通融入心智課程，踐行”反饋構建自尊” 的核心法則。協調萬千家庭教育訴求，深諳親子溝通痛點；培訓超百人教師團隊，以積極語言激發教育者能量場
“在家長焦慮與孩子心房間解碼，在教師成長與學生綻放中傳燈——教育者的語言，終要化作戰勝迷茫的星圖。”
精彩書評
校長寄語
這本書既系統構建了教師語言的藝術體系，更深刻揭示了教育最本真的規律:真正的教育，就蘊藏在師生每一次真誠的言語互動之中。
錢守旺
北京市數學特級教師，正高級教師，全國優秀教師
中國人民大學附屬小學原副校長，北師大版小學數學教材分冊主編
現為北京市朝陽區教育科學研究院小學教研部主任
教書育人在很大程度上是一門溝通的藝術，而溝通最重要的工具是語言。打開這本書，你可以看到許多優美、實用並可資借鑒的教師語言藝術技巧。
肖信斌
中小學教育教學暢銷書作者、武漢大學附屬學校原校長
教師的效能取決於你通過語言和文字與他人交流的能力。語言的本質是思維的壓縮包，我們總在追逐”高效學習法”，卻忘了真正的學習需要關注的是那顆”解碼”的心。
杜偉軍
柳州開放大學校長
教育最美的風景，是師生之間真誠的對話。這本書就像一位智者手把手教你如何用語言搭建通往學生心靈的橋樑，讓每一次交流都成為成長的契機。
胡柳
湖北省商貿學院副校長
教師的一句話可以成就一個孩子，也可以傷害一個心靈。這本書像一面鏡子，讓我們重新審視自己的語言習慣，學會用更專業、更溫暖的方式與學生對話。
張敏
曾擔任校級正職領導27年，教育自媒體”樂爸生活家”主理人
當我們討論教學方法時，往往忽略了最基礎也是最重要的語言藝術。這本書填補了這個空白，讓教師的每一句話都能成為推動學生成長的動力。
馬為民
湖北省武漢市洪山高中校長
2022年義務教育”雙新”的實施，讓我在課堂中十分關注教師的語言，講授同一內容，使用不同的語言會帶來不同的效果。《教師的語言》中提出的教師與學生有效溝通的100個技巧，可以有效改善教師的語言表達與交流，增加師生之間的情感傳遞，形成良好的師生關係。
肖萍
貴州省務川仡佬族苗族自治縣第四小學校長
語言是思維的外殼，教師的語言水平就是他的思維水平，這本書用教語言的方式練思維，用啟迪思維的方式練語言，讓教師們在不知不覺中，得到由內而外的提升和成長。
王宏斌
山西省運城市明遠小學校長
從”教書”到”育人”，語言的轉變是關鍵。這本書用鮮活的案例告訴我們，改變說話的方式，就能改變教育的質量，更能改變學生的未來。
趙洪燕
山東省淄博市周村區新建路小學校長
在這個信息爆炸的時代，教師的語言更需要溫度和力量。這本書教會我們如何把簡單的對話變成滋養心靈的養分，讓每個孩子都能在話語中找到自信和勇氣。
任玉萍
山西省運城市鹽湖區淶水聯合雙語學校校長
本書聚焦語言技巧的研究和使用，告訴教育工作者要學會表達對學生的關心和支持，給予學生在成長過程中積極向上的正能量，幫助學生向著優秀出發，是一本值得每個教育工作者閱讀的專業書!
丁丹
雲南省紅河哈尼族彝族自治州個舊市寶華小學校長
這是一本會”說話”的書，它用最平實的語言講述最深刻的教育哲理。讀著，讀著，你會發現自己說話的方式正在悄然改變，課堂氛圍也隨之煥然一新。
淩建紅
山西省運城市鹽湖區魏風教育集團總校長，魏風小學書記、校長
目錄
導論
表達對學生的關注
示範有效溝通技巧
改變學生的認知
啟發學生學習
第一章 培養啟發式溝通的心智
欣賞學生
對學生保持積極想法
微笑的重要性
自我對話
尋找積極意圖
探索隱喻
建立融洽關係
使用語調
調整呼吸
管理課堂
實事求是
第二章 應用語言技巧的場景
向學生提供反饋
與家長互動
給學生、家長和同事寫鼓勵性的便條
打鼓勵性的電話
創造積極的氛圍
填寫成績單
設計教學大綱
使用新媒體技術
第三章 面對不同類型學生使用的語言技巧策略
有特殊需要的學生
多樣化的學生群體
不同年齡段的學生
網絡環境中的學生
第四章 明確使用語言技巧的目的
第五章 與學生有效交談的100個技巧
附錄A
精彩書摘
中文版推薦序
錢守旺
教育，本質上是師生之間關於生命成長的深度對話。四十餘載的教育實踐讓我愈發堅信:教師的語言不僅是知識的載體，更是塑造學生精神世界的無形力量。當我坐在書房裡細細品讀《教師的語言:與學生有效溝通的100個技巧》這部著作時，那些課堂裡閃耀的教育智慧——用語言點燃思維火花的瞬間，借對話喚醒成長潛能的時刻——再次鮮活地浮現眼前。這本書既系統構建了教師語言的藝術體系，更深刻揭示了教育最本真的規律:真正的教育，就蘊藏在師生每一次真誠的言語互動之中。
教師不僅是知識的傳遞者，更是情緒勞動者。這個特殊職業要求我們在理性傳授知識的同時，必須敏銳感知並回應學生的情緒需求。從清晨迎接學生時的微笑問候，到化解衝突時的共情疏導;從課堂上的積極反饋，到面對特殊學生時的耐心包容——教師的每句話語都承載著雙重使命：既要完成教學目標，又要關注學生的情緒情感和心理健康。優秀教師的語言藝術，本質上是對情緒勞動的專業化運用。
教師語言具有獨特的雙重價值維度：它既是傳遞知識的橋樑，更是滋養心靈的甘露。卓越的教師語言能夠搭建認知發展的階梯，在知識傳授中激發思辨的火花;它更能構築情感聯結的紐帶，在平等交流中培育健全的人格。這種語言藝術與我們小學教研部倡導的”宜學課堂”(宜學、宜教、宜評、宜用、宜創)和我本人倡導的”動感課堂”(手動、口動、腦動、心動、情動)理念高度契合——三者都指向教育的終極目標:關注人的生命成長。
在教育改革持續深化的當下，本書對教師語言的探討具有特殊時代意義。隨著教育理念的革新與教學方式的轉型，教師的角色正經歷著從”知識傳授者”到”學習引導者”的本質轉變。這種轉變首先體現在語言範式的轉換上:從單向的知識灌輸轉向雙向的思想對話，從權威的價值評判轉向平等的情感交流。書中蘊含的真知灼見，為教師應對這一角色轉型提供了極具價值的實踐指南。特別值得注意的是，這種角色轉型對教師的情緒勞動提出了更高要求——教師需要在知識傳遞與情感支持之間找到精準平衡。
尤為可貴的是，本書並未止步於技巧層面的傳授，而是將教師語言提升至教育哲學的高度進行審視。它提醒我們:教師的每一句話語都在潛移默化中傳遞價值導向，塑造學生的自我認知。這種對語言教育價值的深刻洞察，展現了作者對教育本質的透徹理解。而情緒勞動的核心，恰恰在於通過語言和非語言方式傳遞積極情感價值，這正是本書倡導的”有溫度的語言”的深層內涵。
在信息技術和人工智能日新且異的今天，師生互動模式正經歷著前所未有的變革。本書為教師在現代課堂與虛擬空間中構建有溫度的師生關係提供了重要啟示。它昭示我們:無論技術如何演進，教育的本質始終是心與心的真誠對話。在虛擬教學環境中，教師更需要通過精心設計的語言來彌補非面對面交流的情感缺失，這對情緒勞動的能力提出了新的挑戰。
作為教育工作者，我們應當清醒認識到:教師的語言能力並非與生俱來的天賦，而是需要通過持續學習與深度反思不斷精進的專業素養。這種專業素養既包括語言表達技巧的提升，更包含情緒管理能力的修煉。本書的獨特價值在於:它既引導我們思考教師語言的教育哲學意義，又為語言藝術的實踐提升指明了具體路徑。
最後，謹以陶行知先生”千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育箴言與各位同仁共勉。期待這本著作能助力更多教師提升語言修養，讓每一次教育對話都成為啟迪智慧、潤澤生命的藝術創造。
(錢守旺，中國人民大學附屬小學原副校長，北京市數學特級教師，正高級教師，全國優秀教師，北師大版小學數學教材分冊主編，現為北京市朝陽區教育科學研究院小學教研部主任)
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