人工智能基礎 (初中版) 彭豔芳 9787302694830 【台灣高等教育出版社】

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書名：人工智能基礎 (初中版)
ISBN：9787302694830
出版社：清華大學
著編譯者：彭豔芳
頁數：216
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1745219
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編輯推薦
（1）內容新穎。依據新的課程標準和課程理念進行設計，反映人工智能發展趨勢，符合當前中小學教育的育人目標和理念。
（2）結構合理。結構全面，層次遞進，難易程度循序漸進，著重人工智能基礎知識、基本原理、基本案例的傳授。
（3）方法科學。主題課程內容框架設計、項目制探究學習活動設計、彈性拓展部分的分層學習，均注重人工智能科技內涵和學科核心知識教學。
（4）聯繫實際。項目和案例豐富形象，做到理論密切聯繫實際，已在幾輪的課程試點實施中卓有成效，獲得好評。
（5）適應性強。適合作為中小學人工智能普及課程教材或教學參考書以及其他青少年的科普讀物。
（6）趣味性強，可讀性好。教材以講故事的形式，通過塑造的人物角色，寓人工智能科技知識於有趣的故事情節，能夠培養學生學習人工智能的興趣，增強學習效果。
青少年人工智能編程挑戰賽的配套教材。低成本、低門檻、可以直接落實課堂、全國各地均可以普及的初中版人工智能教材

內容簡介
本書分為”走進AI 科學館——芝麻開門 初識人工智能”“建設未來學校——牛刀小試 改造未來學習生活”“初探編程學院——發掘潛力 挑戰Python 編程”“解密機器學習——進階提升 挑戰AI 小項目”四章，共19 個項目。書中設計了”叮叮”（一位初中生）和”阿度”（機器人）兩個角色，通過他們的對話銜接每個項目和環節 的主題，讓學生更容易融入角色，切身體驗項目設計的思路，主動完成項目內容的探究學習。每個項目包含”激趣引導”“探索分析”“案例實踐”“拓展優化”“總結鞏固”五個環節，按照項目思維結構圖設計、編程實踐、拓展優化的設計思路，充分激發學生對人工智能自主探究的學習興趣，促進學生計算思維、創新能力的學科核心素質培養。
本書可以用於初中選修課、社團課、競賽課、課後服務課程的實施，也適合初中一線教師和對人工智能感興趣的學生作為科普讀物。

目錄

第一章 走進AI科學館——芝麻開門 初識人工智能
項目一 敲開人工智能之門
項目二 初探AI小助手
項目三 AI 項目開發者生活初體驗
第二章 建設未來學校——牛刀小試 改造未來學習生活
項目四 有趣的語音朗讀
項目五 超級學習小管家
項目六 垃圾分類小幫手
項目七 智能學習筆記本
項目八 智能糾錯小助手
項目九 誰是閱讀之星
第三章 初探編程學院——發掘潛力 挑戰Python編程
項目十 和計算機交朋友
項目十一 初探變量家族
項目十二 有趣的迷宮遊戲
項目十三 掌控序列結構
項目十四 強大的函數和擴展庫
第四章 解密機器學習——進階提升 挑戰AI小項目
項目十五 揭開機器學習的神秘面紗
項目十六 探秘神奇的深度學習
項目十七 智能高效記題本
項目十八 別具慧眼的辨花器
項目十九 超能刷臉系統

前言/序言
自2023年起，人工智能領域迎來了爆發式發展，ChatGPT、豆包、通義千問和DeepSeek等優秀的大語言模型如雨後春筍般湧現。它們憑藉強大的語言理解能力和海量的知識儲備，極大地改變了人們的工作和生活方式，也為教育領域帶來了新的機遇與挑戰，促使教育形態重塑。在此形勢下，開發”AI+教育”的教材已成為教育發展的迫切需求，對培養適應時代發展的創新型人才具有重要意義。
回顧當前市場上的人工智能教材，主要存在兩種類型。一類教材側重於人工智能理論的講授，由於人工智能理論往往較為抽象、複雜，在實際的高職教學過程中，學生理解困難，導致教學效果不佳。另一類教材則聚焦生成式人工智能的實踐應用，例如AI生成圖片、視頻等內容。這類教材雖然具有一定的趣味性，但內容過於簡單，許多操作學生通過短視頻自學即可掌握，難以滿足教學的深度和廣度需求，無法真正實現育人目標。
鑒於此，本書旨在填補市場空白，打破現有教材的局限性。編者精心設計教材內容，將人工智能的基本理論與實際應用有機結合。一方面，講解線性回歸、QLEARNING等重要的人工智能算法，為學生構建必備的理論基礎； 另一方面，詳細介紹生成式人工智能在辦公、檢索和編程等領域的應用，讓學生能夠學以致用。通過這種理論與實踐相結合的方式，幫助學生全面掌握人工智能知識與技能。
本書具有如下特點。
1 堅持立德樹人，弘揚正能量
從任務、習題的選取和設計，到知識點和技能點的講授，本書內容將愛國強國、遵紀守法、文明誠信等立德樹人元素有機融入各章，弘揚正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，第 4 章 “AI 檢索” 中任務 44檢索專升本高等數學複習資料，以參加專升本考試為例，引導學生度過陽光向上、積極進取的大學生活；
第 3 章 “AI 與辦公” 中任務 31”大模型輔助排版‘我愛母親河’”，引導學生關注自然生態。
2 任務式編排教材內容，踐行先做後教的職教理念
本書以實際任務為驅動，將知識點巧妙融入各個任務中。每個模塊都設置了多個具體任務，如在 “人工智能概述” 模塊中，通過 “辨析常見應用的智能性”“擬合商品數量與總價的對應關係” 等任務，幫助學生在完成任務的過程中對理論知識有一個感性認識，降低理論學習的難度。這種編排方式不僅符合職業教育學生的認知特點，還能有效提升學生解決實際問題的能力，培養學生的實踐動手能力和創新思維。
3 緊跟技術發展，內容與時俱進
人工智能技術發展日新月異，為了讓學生接觸到前沿的知識和技術，本書在編寫過程中緊密關注行業動態。及時將大語言模型、智能搜索、AI輔助編程等最新技術成果納入教學內容，詳細介紹了通義千問、豆包、DeepSeek等大語言模型的使用方法和性能特點，以及智能檢索圖片、文檔和文獻的做法。同時，本書還對 AI輔助編程進行了深入講解，讓學生能夠掌握最新的編程技術和工具，為未來的職業發展做好充分準備。
4 注重實踐操作，強化技能培養
本書強調實踐操作的重要性，每個任務都配備了詳細的操作步驟和實踐案例，讓學生在實踐中鞏固所學知識。例如，在 “AI 與辦公” 模塊中，學生通過使用 WPS 的 AI 功能進行文檔排版、表格處理和演示文稿製作，能夠熟練掌握 AI 在辦公領域的應用技巧； 在 “AI 輔助編程” 模塊中，學生通過實際編寫和運行 Python 程序，深入理解編程的基本概念和算法，提高編程能力。本書還設置了豐富的學以致用練習題和任務實踐，幫助學生進一步提升實踐技能。
本書由李新、杜少傑主編，王曉蓓、王雅玡、吳辛瓊副主編。其中，李新確定了本書內容和編寫體例，參與編寫了模塊3； 杜少傑參與確定本書編寫體例，設計全文任務場景，編寫模塊1，參與編寫模塊2~模塊5； 王曉蓓、黃錦參與編寫模塊3； 王雅玡、王肖凡參與編寫模塊2和模塊4； 吳辛瓊、張飛參與編寫模塊2； 徐燕、杜建輝參與編寫模塊5。全書由杜少傑統稿，李新審讀全書。
在本書編寫過程中，我們參考了眾多圖書、學術論文以及知乎、百度文庫、微博、B 站等社交平臺的科普性文章 和視頻，在此向相關作者表示衷心的感謝。由於編者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請專家和讀者批評指正。希望本書能夠為人工智能教育提供有益的參考，幫助學生更好地掌握人工智能技術，為未來的職業發展打下堅實的基礎。
編者2025年2月
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