祛魅與新立-具身認知的基本屬性與邊界條件 翟賢亮 9787575803564 【台灣高等教育出版社】

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書名：祛魅與新立-具身認知的基本屬性與邊界條件
ISBN：9787575803564
出版社：福建教育
著編譯者：翟賢亮
頁數：213
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1725304
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內容簡介

具身認知理論一經提出便受到了教育學界的廣泛關注，但我們並不像泛化的具身應用所體現地那般了解身體以何種方式、在何種程度上影響認知。本書在反思具身效應的發生條件、解釋效度的基礎上，提出具身的生成是多因素的同構共生，符合最大通達性原則。即，在特定的情境中，只有顯著性刺激激活的、具有最大通達程度的認知反應模式才能顯現出相應的具身效應。此外，本書還專門論述了具身認知理論下如何實現教學的轉型，即具身認知理論如何在教學實踐中發揮更大作用。

作者簡介

翟賢亮，吉林大學心理學系博士，現任華東師範大學馬克思主義學院思想政治教育系講師。主要研究方向：理論心理學、心理學本土化、思想政治教育基礎理論。主持jiaoyubu人文社科基金項目一項，獲中國博士后科學基金第69批面上資助二等，在《心理科學進展》《心理科學》《華中師範大學學報（人文社會科學版）》等雜誌發表文章多篇。

目錄

第一部分 迷失的邊界：泛化的具身認知及其批判性省思
第一章 日益泛化的具身認知
第一節 認知心理學中的身體
第二節 泛化的具身
第二章 泛化困境的批判性反思
第一節 泛化的困境
第二節 超越泛化困境：探究基本屬性與邊界條件
第二部分 具身效應的基本屬性與邊界條件分析
第三章 物理生理屬性與邊界條件
第一節 具身認知與物理生理身體
第二節 何以探究物理生理屬性
第三節 物理生理屬性
第四節 物理生理屬性的基本特徵
第五節 從物理生理屬性到邊界條件
第四章 具身認知的年齡特徵與邊界條件
第一節 具身認知與發展
第二節 何以考察年齡特徵
第三節 具身認知的年齡特徵
第四節 具身認知的畢生發展規律及其可塑性
第五節 小結：從年齡特徵到年齡相關的邊界條件
第五章 具身認知的文化差異與邊界條件
第一節 具身認知與文化
第二節 何以探究具身認知的文化差異
第三節 區域文化差異
第四節 時代文化差異
第五節 小結：從文化屬性到文化相關的邊界條件
第六章 具身認知的個體差異與邊界條件
第一節 具身認知與個體化
第二節 如何考察個體差異
第三節 具身風格
第四節 具身水平
第五節 小結：從個體差異到個體相關的邊界條件
第三部分 具身認知的理論限度與解釋效度問題考察
第七章 一般化問題
第一節 何謂一般化問題
第二節 為什麼需要一般化
第三節 何以一般化及其挑戰
第八章 靈活性問題
第一節 具身視域內重思靈活性問題
第二節 情境之於具身靈活性的雙重作
第三節 情境相關的邊界條件
第九章 抽象性問題
第一節 具身視域內的概念抽象性
第二節 抽象性與具身性分殊
第三節 抽象性問題的挑戰
第四節 小結：從認知的基本問題到具身邊界條件
第十章 辨析邊界條件 辨明基本屬性
第一節 重思基本屬性與邊界條件問題，尋求祛魅與新立
第二節 基本屬性與邊界條件的互釋
第三節 在對立與互釋中追問具身本質，實現祛魅與新立
餘論：身體在何種意義上回歸教育以及如何回歸教育
一、具身認知理論思潮確為教育研究提供了新空間
二、有必要開展教育語境中具身性研究的批判性省思
三、有必要進一步聚焦教育語境中具身效應的發生條件與解釋效度問題
四、基於最大通達性原則開展教育場域中的可供性問題研究
五、提倡用 「現象 」教學打造真實學習體
參考文獻
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