元認知教學理論與實踐 施瀾 鄭志強 9787552046366 【台灣高等教育出版社】

*書籍均為代購，我們向大陸付款發訂後即無法取消，為避免造成不必要的損失，
下訂前請慎重考慮！下訂前請慎重考慮！謝謝。
*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。
印行年月：202503*若逾兩年請先於客服中心或Line洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：元認知教學理論與實踐
ISBN：9787552046366
出版社：上海社會科學院
著編譯者：施瀾 鄭志強
頁數：308
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1723973
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

本書從「教」的角度展開，即教育者如何實施元認知教學，介紹了元認知教學的相關理論和實踐案例，內容詳實，組織系統，是一本元認知教學理論的專業書籍、元認知教學實踐的工具書、師資培訓參考書，為相關理論研究者和教學實踐者提供有益參考。 分為上下兩篇，上篇是元認知教學理論部分，下篇為實踐部分。理論部分包括六章，分別是元認知概念、元認知教學與元認知教學策略、元認知評價、比較視閾下的元認知教學、教師共同體支持的元認知教學、教師的元認知。內容組織邏輯先介紹元認知概念，闡述元認知教學的認知機理和對學習者的重要作用；再詳細介紹元認知教學的實施與評價；進而從比較研究、共同體支持、教師元認知等方面拓展與深化理論探討。下篇是元認知教學實踐部分，介紹了各個學段的典型教學案例。本書稿將呈現學前、小學、中學、大學和職業教育共計七個案例，每一案例包括案例背景、案例設計、實施過程和成效反思四個部分，從實踐層面闡述了不同學段、不同教育類型的元認知教學如何設計、實施和取得何種效果。

作者簡介

鄭志強 教授，博士生導師，萊斯特大學教育管理博士，香港耀中幼教學院教授兼副校長（學術），專註于知識管理和課程研究。其研究主要探討學校如何優化教學知識資產，以提升學生學習效果和可持續發展。作為首席研究員，鄭教授發起了20多個關於知識管理和學校改善的研究項目，並獲得了競爭性資金支持。在各類期刊上發表了超過90篇論文，出版10餘本學術著作。

目錄

序言
上篇 元認知教學理論部分
第一章 元認知概念
一、元認知的源起
二、元認知概念的首次提出
三、元認知概念的發展
四、元認知與個體學習
第二章 元認知教學與元認知教學策略
一、元認知教學
二、元認知教學與學習成就之間的關係
三、元認知教學策略
四、構建促進元認知教學的文化
第三章 元認知評價
一、元認知評價方式
二、元認知評價量表
三、文本閱讀的元認知評估工具包
第四章 比較視閾下的元認知教學
一、職初教師和經驗型教師元認知教學的比較
二、上海和香港教師元認知教學策略比較
三、學習困難學生與普通學生實施元認知教學
第五章 教師共同體支持的元認知教學
一、教師共同體與元認知教學
二、通過課例研究共同體促進元認知教學：一項語文案例研究
三、通過課堂學習研究打造元認知教學策略：一項教師教育研究
第六章 教師的元認知
一、教師元認知：自覺與專家角色
二、教師的元認知反思
三、人工智能合作教學中教育者的元認知技能
下篇 元認知教學實踐部分
第一章 幼兒教育案例
案例 學前教育遊戲教學個案
第二章 小學教育案例
案例 基於KWL模式的小學說明文教學策略優化的個案
第三章 中學教育案例
案例1 元認知教學策略在英語閱讀教學的應用
案例2 自我檢錯教學法在初中數學課堂的應用
第四章 本科教育案例
案例 元認知教學對職教師範生教學能力的培養研究
第五章 職業教育案例
案例1 自我提問法在「網絡技術基礎」課程的應用
案例2 思考—結對—分享（TPS）教學策略在「Web前端開發」的應用

詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於客服中心或Line或本社留言板留言，我們即儘速上架。

大陸簡體正版圖書，訂購後正常情形下約兩周可抵台。