項目化學習中的學習支架 汪湖瑛 9787519137588 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書是項目化學習慕課研修手冊中的一本。本套叢書聚焦項目化學習設計與實施中的關鍵問題和典型案例，聚焦PBL 6大關鍵問題，解構PBL核心環節，通過2大主題系列、9本獨立手冊、43節 結構化微課，構成”支架 資源”的學習設計。整套書注重任務驅動，強調理論講解與案例實踐相結合，能夠更好地服務一線教師開展項目化學習。
本分冊包括四個課時。第一課時介紹了學習支架的來源、定義、五種常見類型（情境型、策略型、資源型、交流型、評價型）以及五種常見形式（舉例說明、提出問題、指導建議、操作指導、圖示表格），為教師呈現了支架學習整體概貌。第二至四課時，分項目啟動、實施、成果展示三個階段，結合項目化學習網絡公開課《嬰兒產品改進設計》《交通狂想曲》等課例，通過解構過程、提煉要素等方式，具體說明了不同階段不同支架類型的使用流程、操作要點等，幫助教師在項目化教學中對支架的使用有法可依，有例可援。同時，通過設置延伸任務、提供擴展閱讀材料等形式，引導教師進一步遷移應用和深度理解。

作者簡介
管光海：教育博士，浙江省教育廳教研室教研員，教 育 部基礎教育教學指導專業委員會技術（信息技術、通用技術）教學指導專委會副主任委員，教 育 部普通高中通用技術課程標準修訂組核心成員，教 育 部義務教育勞動課程標準研製組核心成員。出版《探尋學習機制的改變——項目化學習的設計與指導》等圖書。主要研究方向：技術與工程教育、勞動教育、STEM教育與項目化學習。
張豐：教育學博士，浙江省教育廳教研室副主任，教 育 部基礎教育教學指導專業委員會科學教學指導專委會副主任委員。出版《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》《聚焦任務的學習設計——作業改革新視角》《校本研修十講》《探尋學習機制的改變——項目化學習的設計與指導》等書籍，在核心期刊上發表論文100餘篇。校本研修、作業改革、教育評價改革等三項成果曾獲基礎教育國家級教學成果獎。主要研究方向：基礎教育課程教學研究、評價研究、校本研修與學校教學管理研究。
汪湖瑛：中學語文高級教師，浙江省杭州市上城區教育學院跨學科課程教研員，杭州市高層次人才D類，先後負責或參與課題研究11個，論文獲獎、發表多篇。為主要撰寫人的”學程導進：基於學生立場的初中教學方式變革”課題獲浙江省第四屆基礎教育教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎，現主持1項省級課題1項市級課題。

目錄

1/ 前言
1 /
第一課什麼是學習支架
11 /
第二課
項目啟動階段的學習支架
23 /
第三課
項目實施階段的學習
支架
35 /
第四課
成果展示階段的學習
支架

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