現代教育技術 (第二版) 姜忠元 呂志武 趙豔菊 閆振林 9787302637165 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
本書在編寫過程中遵循教育的規律和特點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，體現以下原則：理論與實踐並重；反映當代科學技術的新動向；注重反映國內外現代教育技術領域的新研究成果；適應信息技術教育的需求。本書可供高校、成人教育學校相關專業的教師和學生、教育碩士和中學教師繼續教育作為教材使用，也可作為各類中等專業學校教師、教研工作者的培訓班教材，同時也適合作為教育技術工作者的參考用書。

內容簡介
本書在第一版的基礎上按照教育技術學科的基礎理論、教學資源開發與利用、教學設計三個部分展開，內容共七章：教育技術概述、常規媒體的教學應用、現代教學環境、數字化教學資源的獲取與利用、多媒體課件的開發、教學設計、信息技術與課程整合。
本書基礎理論部分主要介紹教育技術學科的基本理論，包括概念、內涵、發展歷程、媒體理論及本學科理論基礎；教學資源開發與利用部分講解各類教學媒體的基本原理、使用及軟體的製作；教學設計部分主要包括概念、前期分析、目標、教學環境的設置、策略和評價，信息技術與課程整合介紹，整合的概念、原則、方法及現階段整合的模式等。
本書可作為高等師範院校現代教育技術課程教材，也可作為各類中等專業學校教師、教研工作者的培訓教材，還可作為廣大教育技術工作者的參考用書。

作者簡介
姜忠元 男 佳木斯大學教育科學學院副教授，從事教學工作30多年，獲得黑龍江省優秀教學成果一等獎一項，主編教材多部，發表論文10餘篇。

目錄
第一章 教育技術概述
第一節 教育技術的概念
一、AECT'94定義概述
二、AECT'05定義概述
三、我國的教育技術定義
四、現代教育技術概述
五、現代教育技術的特徵和作用
第二節 現代教育技術的產生與發展
一、人類教育史上的四次革命
二、現代教育技術產生和發展的原因
三、現代教育技術的發展歷程
四、現代教育技術理論的新進展
第三節 現代教育技術的理論基礎
一、學習理論
二、教學理論
三、視聽教育理論
四、傳播理論
五、系統科學理論
複習思考題
第二章 常規媒體的教學應用
第一節 教學媒體概述
一、教學媒體的分類
二、教學媒體的特性
三、教學媒體的作用
第二節 視覺媒體
一、幻燈機與投影儀
二、照相機與數碼相機
三、手機
四、視頻展示台與多媒體投影機
五、掃描儀與電子白板
第三節 聽覺媒體
一、擴音設備
二、錄放及調音設備
第四節 視聽覺媒體
一、電視機
二、攝像機
三、影碟機
複習思考題
第三章 現代教學環境
第一節 多媒體教學系統與多媒體教室
一、多媒體的概念及特點
二、多媒體教室
第二節 網路教學機房
一、網路教學機房的基本功能
二、網路教學機房的組成
三、網路教學機房的軟體維護、使用和管理
第三節 微格教學系統
一、微格教學概述
二、微格教學系統的構成
三、微格教學系統的功能
四、數字化微格教學系統
第四節 校園計算機網路與數字化圖書館
一、校園網概述
二、校園網的功能模塊
三、校園網的設計原則
四、校園網的建設方案
五、數字化圖書館及其教學應用
第五節 慕課簡介
一、認識慕課
二、慕課的本質內涵
三、慕課的特點
四、慕課的分類
五、慕課與傳統教學的區別
六、慕課在我國當下教學中的應用
七、智慧樹
複習思考題
第四章 數字化教學資源的獲取與利用
第一節 一數字化教學資源概述
一、數字化教學資源的開發
二、數字化教學資源的管理
第二節 數字圖形圖像的獲取與利用
一、圖像基礎知識
二、數字圖像的獲取
三、數字圖像的編輯處理
四、Photoshop軟體與圖像的編輯處理
第三節 數字音頻的獲取與利用
一、數字音頻基礎知識
二、聲音素材的獲取
三、聲音文件的簡單編輯
四、Cool Edit Pro專業音頻編輯軟體
第四節 數字視頻的獲取與利用
一、數字視頻基礎知識
二、常見的數字視頻文件格式及其特點
三、數字視頻的獲取方法
四、視頻素材的製作與編輯
複習思考題
第五章 多媒體課件的開發
第一節 多媒體課件概述
一、計算機輔助教學系統
二、多媒體課件
第二節 多媒體課件的設計與製作步驟
一、多媒體課件設計的基本原則
二、多媒體課件的製作步驟
第三節 多媒體應用軟體
一、多媒體應用軟體簡介
二、PowerPoint在課件製作中的應用
第四節 微課與虛擬現實技術概述
一、微課的發展
二、微課的特點
三、微課的特徵
四、微課的分類
五、微課的作用
六、微課的意義和價值
七、虛擬現實技術的教學應用
複習思考題
第六章 教學設計
第一節 教學設計概述
一、教學設計的定義
二、教學設計過程的模式
第二節 教學設計的前期分析
一、學習需要分析
二、學生特徵分析
三、學習內容分析
第三節 學習情境和環境的創設
一、情境的主要形式
二、學習環境設計
第四節 闡明教學目標
一、闡明教學目標的意義及教學目標的分類
二、學習目標的編寫方法
第五節 教學策略設計
一、制定教學策略的依據
二、教學順序的確定
三、教學方法
四、教學組織形式
五、教學媒體選擇
第六節 教學方案編寫
一、文本式教學方案
二、表格式教學方案
三、流程圖式教學方案
第七節 學習評價
一、學習評價的原則
二、學習評價標準對學生的影響
三、學習評價的分類
四、學習評價的方法
複習思考題
第七章 信息技術與課程整合
第一節 信息技術與課程整合概述
一、信息技術教育應用發展概況
二、信息技術與課程整合的目標
三、信息技術與課程整合的內涵
第二節 信息技術與課程整合的實施
一、信息技術與課程整合的層次
二、信息技術與課程整合的基本原則
三、探索信息技術與課程整合的途徑與方法
四、信息技術與課程整合的現實意義
第三節 信息技術與課程整合的教學模式
一、教學模式及相關概念
二、信息技術與課程整合過程中的教學模式分類
三、傳遞一接受教學模式
四、探

前言/序言
黨的二十大召開之際，也是本書再版之時，本書以黨的二十大的核心精神、新時代中國特色社會主義思想為指導思想，認真理解和貫徹教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開闢發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。
隨著信息技術的迅猛發展，現代教育技術已經成為優化教育教學過程的一種重要手段。2004年，教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》從「意識與態度」「知識與技能」「應用與創新」「社會責任」四個維度對教學人員、管理人員、技術人員提出了明確的要求，這不僅為教師專業化發展指明了方向，而且為規範教師教育課程與教學提供了依據。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中提出了「提高教育現代化水平」的教育改革和發展目標，要實現這一目標的關鍵舉措是加快教育信息化進程和強化信息技術應用。現代教育技術以其先進的理念與豐富的技術手段，必將在未來的教育改革和發展進程中發揮重要的作用。
「現代教育技術」是高等師範院校教育課程中一門十分重要的公共基礎課，該課程以培養學生的信息素養和教育技術應用能力為目標。首先，要突出以計算機與網路技術為核心的教育技術的知識與技能的傳授，尤其要教會師範院校學生運用現代網路通信技術收集、加工、利用、開發教育信息並形成個性化教學模式。其次，要處理好傳統視聽媒體與現代網路技術之間的關係，運用現代網路技術並不排斥傳統視聽媒體技術的地位與作用，兩者之間應相互整合、相互補充，以創造出最優課堂教學模式。最後，新的課程應該能從宏觀上體現出現代教育理念。
編者在查閱了大量國內外資料、總結教學及科研經驗的基礎上，根據《中小學教師教育技術能力標準(試行)》，從教育技術學的角度，以一種新的教育觀念、新的敘述方式對現代教育技術中主要且應用較為廣泛的幾個系統，從硬體和軟體兩個方面進行探討。
本書根據各方面的意見，以及編者多年的教育教學經驗，並考慮到現代教育技術理論和技術的發展，對第一版作了較大的修改和調整，使其更符合「現代教育技術」教育學慣用書的要求，以利於高等師範院校現代教育技術基礎課的教學。
本書在編寫過程中遵循教育的規律和特點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，並體現了以下原則: ①理論與實踐並重； ②力求反映當代科學技術的新動向； ③注重反映國內和國外現代教育技術領域的最新研究成果； ④適應信息技術教育的需求。
本書第二版在第一版的基礎上增加了教育技術的新理論、手機拍攝技巧、智慧樹網路教學平台、VR技術在教育教學中的應用等內容。
本書由姜忠元確定全書的框架、體例並編寫第一章；趙艷菊編寫第二章；呂志武編寫第三章；閆振林編寫第四章；姜天岳編寫第五章；劉曉靜編寫第六章；曲艷紅編寫第七章。姜忠元對全書進行了修改、校正和統稿等工作。牛玉對全書進行了審稿並提出一些寶貴的意見。
本書在編寫過程中參閱並汲取了國內外許多前輩、同行的論著、教材、論文等相關書籍和學術期刊中關於教育技術和現代科技的新成果，在此對有關作者表示衷心的感謝！
我們根據多年的教學經驗和現代教育技術學科的發展，力求使本書符合教育現代化的要求，但是由於編寫時間倉促，加之編者水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，懇請專家、同仁及讀者不吝賜教。
編者2023年3月