目標與戰略-邁向2030年的中國教育 楊小微 9787576035940 【台灣高等教育出版社】

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書名：目標與戰略-邁向2030年的中國教育
ISBN：9787576035940
出版社：華東師範大學
著編譯者：楊小微
叢書名：學校現代化2035叢書
頁數：358
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1524235
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內容簡介

本書在深入解讀《中國教育現代化2035》、聯合國《2030年可持續發展議程》和《教育2030行動框架》深厚內涵的基礎上，深究教育現代化發展的相關思想與理論，從中國教育改革與發展的戰略背景及前期經驗出發，結合研究團隊與國內教育現代化樣本區/樣本校的長期合作實踐及反思，參照世界範圍內大國教育發展戰略定位及相關經驗，重點透析中國教育2030年發展目標及國家教育發展的總體戰略和全面戰略，聚焦東中西部各級各類教育發展中戰略運作的相關主題，精選蘇浙滬皖渝等區域教育發展目標及戰略研究的典型案例，呈現以推進教育現代化為主旨的教育改革與發展的生動局面，同時從促進與保障的視角探討了我國教育改革與發展中的制度、政策與技術等一系列問題。最後從建設教育強國、實現科教興國、推進中華民族偉大復興的長遠眼光展望了中國教育現代化的未來圖景。 本書是國家社科基金2017年度教育學重大招標課題「我國教育2030年發展目標及推進戰略研究」的終結性成果。基於課題研究的學術寫作使本書具備了如下主要特色：在可持續發展與現代化兩大主題之間探尋內在一致並保持必要的張力；堅守本土創新並吸納域外經驗以實現有機融通；響應國家戰略且關注地方特色戰略以實現整體推進；兼顧東部揚長率先與中西部后發趕超並寄望于共同卓越；注重戰略規劃及其實施又高度重視制度和技術保障；既有紮根本土的堅持性又有擘畫未來的想象力。

作者簡介

楊小微，1954年7月出生，湖北省宜昌市人。教育學博士，華東師範大學教育學系教授，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所所長。長期從事教育學基本原理研究和基礎教育改革的理論與實踐研究。先後承擔國家級重點和重大課題多項，在《教育研究》《華東師範大學學報(教育科學版)》《學術月刊》等CSSCI來源期刊發表學術論文近百篇，撰寫出版學術專著10餘部、主編本科及研究生教材10餘種。研究成果多次獲教育部、上海市哲學社會科學獎。現任中國教育學會教育實驗分會副理事長、教育學分會教學論專業委員會副理事長。

目錄

導言：為了可持續發展的中國教育現代化
第一編 願景與戰略
第一章 2030年中國教育發展願景與目標透析
一、背景：聯合國《2030年可持續發展議程》及《教育2030行動框架》指引
（一）全球教育可持續發展理念產生的背景
（二）《2030年可持續發展議程》及教育在其中的地位
（三）《教育2030行動框架》解讀
二、意義：《中國教育現代化2035》發展願景及目標的價值論
（一）意義解讀
（二）理念解讀
（三）目標解讀
（四）戰略任務解讀
三、前提：我國人口變動、國民經濟與社會發展的教育需求
（一）人口政策驅動和人口普查結果的教育影響
（二）城鎮化進程及城市發展下的教育目標定位
（三）經濟發展新階段、新目標對教育發展的目標決策的訴求
（四）科技創新發展對教育戰略目標決策的影響
四、方法：未來學、預測學方法及大數據分析的應用
（一）教育未來學與教育預測方法
（二）目標研究的方法與工具
（三）戰略研究的具體方法
第二章 世界範圍內大國教育發展戰略定位及啟示
一、面向未來的世界大國教育發展戰略目標概覽
（一）讓優先的教育助推國家的發展
（二）歐美等發達國家：教育強國
（三）戰後趕超國家：教育立國和教育超前發展
（四）發展中國家：重視人力資源開發和教育強國
二、大國教育發展戰略目標的取向異同與定位分析
（一）共性：優先、公平、質量、開放和信息化
（二）個性：基於共性的國別特色
（三）定位分析：質量與效率並存、個人與社會兼顧
三、大國經驗啟示下我國面向未來的教育發展戰略決策
（一）「教育強國」願景須由「高質量戰略」來付諸實踐
（二）現代化與可持續發展須在理念上融通、行動上一致
（三）戰略定位在內外關係上須審時度勢、調適應變
（四）參照借鑒共同經驗的同時兼顧差異化、特色化戰略思路
四、基於文獻計量的教育發展戰略圖譜分析
（一）外文文獻分析部分
（二）中文文獻分析部分
第三章 中國教育現代化推進的戰略背景及基本經驗
一、建設社會主義現代化強國的戰略背景
二、持續推進教育現代化發展的基本經驗
（一）「以評促建」，自上而下推動教育現代化區域發展
（二）「示範區引領」：為區域教育現代化先行探路
（三）「信息化拉動」，教育現代化未來發展不可或缺的技術賦能
（四）「第三方介入」，湧現于基層的教育治理現代化發展活力

第二編 區域教育發展
第三編 各級各類教育發展
第四編 政策與技術保障

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