新時代大學生勞動教育教程 鄺邦洪 9787536172630 【台灣高等教育出版社】

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書名：新時代大學生勞動教育教程
ISBN：9787536172630
出版社：廣東高等教育
著編譯者：鄺邦洪
頁數：194頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1516161
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內容簡介

教材從原始社會時期的勞動教育開始梳理，一直梳理到近代以來的勞動教育，以大量的史實、案例說明勞動創造人、勞動創造價值、勞動創造財富、勞動培養了中國人民勤勞的品質和不畏艱苦的傳統精神；教材從新中國成立初期的勞動教育一直梳理到新時代的勞動教育，以大量的資料說明中國共產黨的教育方針，黨和國家領導人高度重視對學生的勞動教育，並不斷創新發展。尤其是進入新時代后，勞動教育體系得到全新的構建，彰顯了新時代「五育並舉」、全面育人的理念。教材還高度概括地介紹了國外勞動教育的思想理念、教學體系分析、師資培養經驗、教學途徑分析以及保障體系總結，以開拓勞動教育的視野和借鑒成功的經驗。 本教材以有效指導勞動教育過程化為編著理念，形成一個有效的勞動教育體系。一是指導學生回顧馬克思主義勞動觀與勞動教育的歷史，思考與踐行新時代勞動觀，分析勞動教育的現狀與前景；二是根據新時代國家與社會的發展、學生個人成長的需要，兼顧知識的系統性與教學的引導性，有針對性地設置了案例分析的板塊，以指導學生樹立正確的勞動觀念，形成正確的勞動習慣，激發學生的勞動熱情；三是提出大學生日常勞動、服務性勞動的方法與路徑以及生產勞動的方法與路徑，具有一定的科學性、指導性和可操作性。

目錄

第一章 勞動教育的歷史源流與創新發展l
第一節 我國勞動教育的歷史脈絡
一、原始社會時期的勞動教育(170萬年前—公元前2070年)
二、夏商周時期的勞動教育(公元前2070年—公元前769年)
三、春秋戰國時期的勞動教育(公元前770年—公元前221年)
四、秦朝至晚清的勞動教育(公元前230—1840年)
五、近代以來的勞動教育(1840—1949年)
第二節 新中國勞動教育的創新發展lO
一、勞動教育初建時期(1949—1955年)
二、勞動教育挫折時期(1956—1977年)
三、勞動教育改革時期(1978—1992年)
四、勞動教育轉型時期(1993—2011年)
五、勞動教育創新時期(2012年至今)
第三節 勞動教育的國際經驗與借鑒
一、國外勞動教育思想理念
二、國外勞動教育教學體系
三、國外勞動教育師資培養經驗
四、國外勞動教育教學途徑
五、國外勞動教育保障體系
第二章 新時代加強大學生勞動教育的重大意義
第一節 新時代勞動教育的基本內涵和基本理念
一、新時代勞動教育的基本內涵
二、新時代勞動教育的基本理念
三、新時代高校勞動教育的內涵及外延
第二節 新時代勞動教育的指導思想和重大意義
一、新時代勞動教育的指導思想
二、新時代勞動教育的重大意義
第三節 新時代高校勞動教育的基本原則和主要功能
一、新時代高校勞動教育的基本原則
二、新時代高校勞動教育的主要功能
第三章 新時代大學生勞動教育的內容要義
第一節 樹立馬克思主義勞動觀、價值觀
一、馬克思主義勞動觀的思想淵源
二、馬克思主義勞動觀的價值內涵
三、新時代大學生勞動觀內涵的拓展
第二節 重視日常生活勞動教育，樹立自立自強意識
一、日常生活勞動教育的內涵及特徵
二、大學生日常生活勞動教育的路徑
三、在日常生活勞動教育中著力培養自立自強能力
第三節 強化服務性勞動教育，培育愛國愛民情懷
一、服務性勞動教育的內涵及特徵
二、在服務性勞動教育中著力培育愛國愛民情懷
第四節 加強生產勞動教育，提高創新性解決問題能力
一、生產勞動教育的內涵及特徵
二、生產勞動教育的方法與路徑
三、在生產勞動教育中著力提高創新性解決問題能力
第四章 新時代大學生勞動教育的實施體系
第一節 新時代大學生勞動教育的途徑
一、家庭教育是大學生勞動教育的起點
二、學校教育是大學生勞動教育的基石
三、社會教育是大學生勞動教育的延伸
第二節 新時代大學生勞動教育的方式
一、從日常生活著手培養勞動工作習慣
二、從專業發展著手參与創新創業實踐
三、從社會實踐著手提升專業發展技能
第三節 新時代大學生勞動教育的組織實施
一、明確新時代大學生勞動教育的意義
二、把握新時代大學生勞動教育的原則
三、抓好新時代大學生勞動教育的實施
第五章 新時代大學生勞動教育的保障體系
第一節 新時代大學生勞動教育的條件保障
一、組建多元化勞動教育師資隊伍
二、拓展多樣性勞動教育實踐場所
三、健全多層次勞動教育條件保障機制
第二節 新時代大學生勞動教育的評價督導
一、建立大學生勞動教育責任制與激勵機制
二、健全大學生勞動素養評價制度
三、加強勞動教育督導檢查與質量評估
第三節 新時代大學生勞動教育的社會支持
一、建立大學生校內外勞動教育實訓實踐基地
二、組織大學生社會實踐和志願服務
三、引導大學生客觀科學地掌握數字勞動

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