基於學科核心素養理念的中學化學教學研究與實踐 楊光輝 9787568176125 【台灣高等教育出版社】

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書名：基於學科核心素養理念的中學化學教學研究與實踐
ISBN：9787568176125
出版社：長春東北師範大學
著編譯者：楊光輝
叢書名：名師名校名校長書系
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1509771
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內容簡介
本書是基於化學學科核心素養理念下的中學化學教學的研究與實踐論文和教學案例集，分為上、下兩篇，分別收集了作來在試題命題研究、教材分析、課堂教學、學科競賽、學科教研等方面的研究論文，和基於”活動元”、”項目式”、”實景課堂”、”網絡教學”等教學模式的課堂教學案例。這些論文和案例多是成都市楊光輝名師工作成員的研究成果，教學案例曾在全國、省、市級的各種賽課活動中獲得過佳績。

作者簡介
楊光輝，正高級教師、四川省”勞動模範”“優秀教師”，成都市”教師”“學科帶頭人”，金牛區”教育專家”。中國化學會會員，四川省教育學會化學專委會委員，成都教育學會化學專委會理事。承擔過全國教育科學”十三五”、中國教育學會”十五”規劃課題研究，成果曾獲中國教育學會、省政府。撰寫的三十多篇化學教育、教學論文在《化學教育》《化學教學》等刊物發表。

目錄

上篇教學研究
基於真實情境素材命題助推學科核心素養落地
——年全國高考試題命題情境特點分析
注重學科素養和學科能力的考查，關注學科知識在生產生活中的運用
——
化學學科核心素養視角下的中考化學實驗探究試題特點分析
——來成都市中考化學試題為例
基於學業評價的中考化學試題與課程標準、考試說明一致性分析
——以16年成都市中考化學試題為例
高中化學必修（人教版）教學內容的處理策略與建議
高中化學作業設計中的系統思維應用實踐研究
——以人教版《滴定過程中溶液離子濃度的大小比較問題》為例
基於化學學科能力培養的高三化學專題複span>“活動元”教學設計與實施
高中化學課程標準理念下化學研究性學的開展
開展化學競賽輔導拓寬素質教育途徑
高中化學網絡教學模式的構建
化學網絡教學中演示實驗的教學策略
Moodle平臺下的中學化學網絡教研模式的創新與實踐
初中化學基礎實驗與實驗探究試題整合教學研究
初中化學實驗激發學生”深度學span>“的案例分析
力促化學學科核心素養發展的單元教學實踐研究
——以”我們周圍的空氣”項目式學
下篇教學實踐
“情境-素養-技能”三線融合的”活動元”教學
——以”利用化學方程式的簡單計算”為例
用實驗給學生插上創新的翅膀
——《實驗室制取二氧化碳裝置與創新》課堂教學實錄與反思
基於”切拼教學法”的教學設計
——以”燃燒與滅火”為例
基於”虛擬實驗”的教學設計
——以”廚房裡的化學滅火原理及方法”為例
基於”研究性學span>“的教學設計
——以”空氣”第二課時為例
基於”實景課堂”的教學設計
——以”生活中常見的鹽”為例
基於科學史的學科教學設計
——從沙中崛起：二氧化硅和硅酸
基於”活動元”的教學設計
▁▁以”鈉的重要化合物”為例
基於”活動元”的教學設計
——以鋁的重要化合物Al2O3、Apan>（OH），為例
基於”活動元”的教學設計
——杜康釀酒話乙醇：以”乙醇”為例
基於”活動元”的教學設計
——以”海水資源的開發利用及流程設計”教學為例
基於”項目式學span>“的物質製備實驗教學設計
——以”海水資源的開發利用之海帶提碘實驗”為例
基於”項目式學span>“實驗探究的教學實踐
——以”水中溶解氧對二氧化硫性質的影響實驗”為例
基於”項目式學span>“的化學與生活教學設計
——以”食品中鋁元素的測定”為例
基於”項目式學span>“與DIS技術應用的教學設計
——以”催化劑”為例
基於”項目式學span>“的學科與生涯規劃融合教學設計
——以”金屬礦物的開發利用”為例
前言
《普通高中化學課程標準（pan style=“font-family:宋體”>年版年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）提出，學科核心素養是學科育人價值的集中表現，是學生通過學科學的正確價值觀、品格和關鍵能力。高中化學學科核心素養是高中學展核心素養的重要組成部分，是學生綜合素養的具體體現，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學展的重要價值。化學學科的核心素括”宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”五個方面。義務教育化學課程是化學學科的啟蒙和基礎教育課程，《課程標準》作為學生的化學學科核心素養發展的基本參照目標。
1983年8月，大學畢業的我，在湖北省的一個小縣城的普通中學，開始了教師生涯。彈指一揮間，30多年過去了，從高中化學老師到學科教研員，我一直從事化學教育、教學和班主任工作，以及化學教育、教學研究工作。在教育、教學過程中，我遵循”要教好書，先育好人；要育好人，自己先做好人”的教育思想，踐行”親其師、信其道、循其步”“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。
在化學教育、教學的研究過程中，我經常面臨這樣幾個問題：中學教師應怎行教學設計？怎樣上好課？怎行教學研究？怎樣成長為一名研究型的教師？這是年輕教師初上講臺激情滿滿的時候面臨的問題，也是成熟教師在職業倦怠期面臨的挑戰。如何緊緊圍繞”發展學生化學學科核心素養”這一主旨，優化教學過程，有效提高教學質量，發展素養教育，落實立德樹人的根本任務，是中學化學教師的基本職責，也是化學教學研究的基本方向。
記得我次公開課的課題是”乙炔”，教學設計是這樣的：課的引入是把小時候在家玩的遊戲搬到了教室，將一節 竹簡下端開一個小孔，上端去節 開口，竹筒直立，小孔朝上，從上口加水，水面平小孔，然後從上口加一小塊電石。片刻，用點燃的火柴靠近小孔處，乙炔氣體發生爆炸，發出巨大的爆鳴聲，火焰從上出。學生歡呼雀躍，整節 課由乙塊爆炸、燃燒現象開始，從宏觀辨識實驗的現象，到乙炔的組成、結構，後到性質的微觀探析。這和教材上先講組成、結構，後講性質的編排順序不盡相同。一開始這樣做，我心中沒底，也不知道是否可行，心中志忑不安。評課的時候，沒想到還得到了同行的認可。我的篇教學研究論文是《實驗室用什麼方法制取氨氣好》，研究的原因是上課時演示制取氨氣的實驗。課後，我連續幾天時間在一個簡隨的實驗室，用生石灰、熟石灰、氫氧化鈉和氯化銨、硫酸銨來制取氨氣，並用排四氫化碳的方法來收集氨氣，計算產率，尋求佳的實驗方案。後我把實驗的過程和相關數據整理成文，出乎意料的是這篇論文獲得了恩施土家族苗族自治州教育學會化學專業委員會化學教學論文。
這兩次經歷給我留下了很深的印象，也開啟了我的教育、教學研究和實踐的旅程。我在研究中注重在實際問題中發現問題，分析原因，找到解決問題的方法的教學研究基本思路。因為重視教育、教學的研究和實踐，隨後的時間裡，我所帶過的十三屆高中畢業班，在高考中均取得成結，指導的學生參加高中化學競賽，獲（賽區）全國三人次，二、三十多人次。我在教學之餘撰寫的三十多篇論文發表於《化學教育》《化學教學》等全國教育核心刊物，多篇論文曾分別獲全國三次，全國兩次、省五次、省兩次、市四次。主編、參編了十多種教育教學專著、教輔資料。製作的多媒體課件曾獲全國、全國優秀獎、省、市。主研了全國教育科學”十三五”規劃課題，中國教育學會”十五”規劃課題，以及四川省教育廳四川師範大學基礎教育課程研究中心課題和成都規範課題等十多個科研課題。
“、新課程、新教材、新教學、新評價”等方行研究，落實化學學科核心素養的理念，取得了不少的成績。這些研究主要集中在新高考、中考試題的研究、新課程教材分析、課堂教學研究、學科競賽、學科教研等方面。我們把自己以及區域的一些研究和實踐成果，整理成文，結集出版成本書。本書分為上、下兩篇，其中上篇主要以教學研究的論文、經驗和做法為主，下篇主要是工作室成員及區域老來基於”活動元”“項目式”“研究性學span>““實景課堂”“網絡教學”“虛擬實驗”等教學形式的課堂教學案例。這些案例都是在全國、省、市的中學化學各種教學比賽或者展示交流活動中獲得佳績的課例，其中有全國高中化學優質課展評（武漢）、全國高中化學優質課（黃山）展評示範課、”一師一優課”優質課（4個），四川省高中化學優質課評比（3個）、四川省初中化學優質課評比（2個）和成都市高中、初中優質課、（多個）。
本書出版的過程中，得到了各、專家和同行的關心和指導，也得到工作室全體成員和區域內老師的大力支持，他們是成都七中八一學校何國章 、夏開棋，成都七中萬達學校唐曉毅、鄧詩麗，成都樹德中學黃智槐、趙鳳玲，成都石室雙楠中學朱柯宇，成都二十中王雅敏、張雪，成都鐵中黃麗君、曾娜、張小豔，成都人北中學唐翕，成都蜀西實驗學校齊夢霓，天府七中彭蜀，華陽中學羅翠蓉，錦江區教修學校吳暾豔，溫江區教育研究培訓中心周亮，龍泉區中學薛盼。在此一併誠摯感謝！
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