紮根大地,拔節而生 李毅 黃貝娜 杜志章 9787568009942 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書以華中科技大學「喻竹計劃」項目六年來的卓越育人成果為基礎，全面總結和展示了華科大「喻竹計劃」在新時代大學生論治國理政方面所取得的顯著成就，以及華科大依託「喻竹計劃」實踐項目育人的經驗總結。圍繞著研究生參与社會實踐這一主題，全方位深入研討並回答了新時代青年人才高質量發展的新路徑。全書內容分為「喻竹計劃」系列調查報告和「實踐育人」工作經驗總結兩大部分，其中調查報告涉及基層治理與鄉村振興、產業振興與城市建設、衛生健康與生態文明等方面，收錄了涵蓋熱點問題的調查報告。

目錄
第一部分：「喻竹計劃」系列調查報告
第一篇 基層治理與鄉村振興
數字助力防返貧工作的調研報告
——基於防返貧預警模型的建立
基於「螞蟻向上」紅色精神的新時代鄉村振興實施路徑探尋
黨建引領，建設富強民主文明和諧美麗鄉村
——基於通州區興仁鎮的調查研究
關於加強重慶市榮昌區人民法院黨建品牌的提煉與創建的建議
關於源頭治理背景下基層社會多元化人民調解機制完善的調查研究
——以湖北省S縣為例
第二篇 產業振興與城市建設
揚州市高端裝備製造產業調研報告
吳忠市葡萄酒旅遊產業發展的PEST-SWOT分析
——以紅寺堡產區為例
追溯「光通信」領域科技自立自強之路
關於東湖高新區公交候車亭品質提升項目的調查研究
第三篇 衛生健康與生態文明
以合作共建助推重慶市榮昌區醫療衛生事業發展
——華中科技大學赴榮昌區人民醫院對口幫扶可行性分析
新時代鄉村振興背景下醫療衛生發展現況與對策研究
——以貴州省銅仁市為例
江漢「舊城」改「新居」的節能密碼
——以武漢市江漢區北湖街道建設社區為例
生態文明與文化傳承融合發展農村人居環境整治樣板
——基於福建省福州市倉山區的考察
第二部分：「實踐育人」工作經驗總結
大思政視域下高校研究生實踐育人模式建構論析
——以華中科技大學「喻竹計劃」為例
關於提升研究生社會實踐活動實效性的建議
實踐育人視域下社區書記助理實踐的問題研究與可行性論析
——以華中科技大學社區書記助理實踐為例
大學生志願服務社區行動的時代價值和長效機制研究
——以華中科技大學研究生「社區書記助理」項目為例
附錄：老師訪談
後記

前言/序言
20年前我在一篇文章中
提到「知識分子是社會進步
的推動者和引路人」，對於
明日之知識分子一今日之大
學生來說，「如果讓他們去
思考中國的現狀和未來，思
考自己的理想與目標，思考
中國知識分子的得失，一定
能凈化自己的心靈，並促使
他們慎重思考自己『知識分
子』的身份，並準確做出自
己的人生定位」。20年後的
今天，青年大學生同樣只有
融入鮮活的社會現實，才能
與時代同頻共振。
新時代黨和國家的事業
取得歷史性成就、發生歷史
性變革，中國國家治理體系
日益完善，國家治理能力不
斷增強，國家治理能力現代
化水平得到極大提升，中國
特色社會主義制度的顯著優
勢得到充分彰顯，大學生參
與國家治理也成為當前我國
高等教育的一個重要方向。
新時代中國特色社會主義國
家治理的偉大實踐為青年大
學生的成長成才提供了廣闊
的舞台。
「宰相必起於州部，猛將
必發於卒伍」，習近平總書
記在講話和文章中多次引用
韓非子的這句名言，體現了
他的人才觀。黨的十八大以
來，習近平總書記從執政興
國的高度，多次強調在基層
與實踐中培養和選拔人才的
重要性，並指出幹部有了豐
富的基層經歷，就能更好樹
立群眾觀點，知道國情，知
道人民需要什麼，在實踐中
不斷積累各方面經驗和專業
知識，增強工作能力和才幹
。習近平總書記還曾以自己
的知青歲月現身說法：「七
年上山下鄉的艱苦生活對我
的鍛煉很大。最大的收穫有
兩點：一是讓我懂得了什麼
叫實際，什麼叫實事求是，
什麼叫群眾，這是讓我獲益
終生的東西；二是培養了我
的自信心。」對於青年大學
生來說，撲下身子、沉到一
線，邁開步子、走出院子，
到車間碼頭，到田間地頭，
到市場社區，親身查看、親
身體驗，同樣意義重大。
青年大學生積极參与社
會實踐，一是有利於思想認
識的提升。通過親身參与社
會實踐，青年大學生用腳步
丈量祖國的廣袤大地，深入
了解社會現象和問題，把握
時代脈搏，增強歷史使命感
和責任感，真正成為具備「
中國心」的時代青年。我們
培養的青年大學生應該具備
的「中國心」，就是熱愛祖國
、關心國家發展、積極投身
社會主義建設，同時為中國
共產黨治國理政服務，為實
現中華民族偉大復興的中國
夢貢獻力量。二是有利於促
進理論聯繫實際，增進對中
國發展實際的了解。「紙上
得來終覺淺，絕知此事要躬
行」，只有通過親身參与社
會實踐，青年大學生才能深
度觀察中國基層的發展情況
，了解社會問題的真實面貌
。這種深度學習有助於培養
青年大學生理論聯繫實際的
能力，讓他們更加深刻地理
解「沒有調查，就沒有發言
權」的正確觀念。同時這種
理論聯繫實際的學習方式，
有助於培養他們成為具有創
新精神和實踐能力的複合型
人才，為國家和社會的發展
做出更大貢獻。三是有利於
增長本領才幹。通過積極參
與社會實踐，青年大學生能
夠學習掌握一些學校里學不
到的知識和技能。在社會的
大課堂里見風雨、長才幹，
把自身的專業優勢與社會發
展實際相結合，提高解決實
際問題、報效祖國的能力本
領。
正是基於此，以「喻竹計
划」為代表的大學生社會實
踐活動應運而生。在「喻竹
計劃」中，大學生可以通過
參与政務見習、社會調查等
形式，深入基層，深入實際
，深入群眾，了解國家治理
的實際情況，提高自己的政
治意識和治國理政實戰能力
。同時，「喻竹計劃」還通過
企業調研、科研服務、醫療
幫扶等方式，讓大學生將所
學知識應用到實踐中，為我
國的科技進步和社會發展做
出貢獻。
在我看來，以「喻竹計劃
」為代表的社會實踐活動不
僅為大學生提供了一個全面
提升自身能力的平台，也為
我國的國家治理體系注入了
新的活力。在這個平台上，
大學生們可以走出「象牙塔」
，提高自己的綜合素質，也
可以深入實際，鍛煉自己的
組織協調能力，培養團隊合
作精神。同時，隨著一批又
一批優秀的大學生參与到國
家治理實踐中來，他們帶來
了新的思想、新的觀念和新
的方法。這些新鮮血液的注
入，有助於推動國家治理體
系的改革和完善，增強國家
治理能力，提高國家治理的
效率和水平。在未來的發展
中，我們期待看到更多的大
學生參与到國家治理實踐中
來，用他們的智慧和力量推
動我國的進步和發展。
2024年3月