于漪全集.3.語文教育 (修訂版) 于漪 9787572022050 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《于漪全集 3 語文教育》：本卷收有關語文教育論述文章。主要內容有回顧與反思語文教學改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對「重術輕人」「機械訓練」衝擊語文課程改革、損傷語文教育「教文育人、以文化人」價值取向的剖析與批判。強調要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識、訓練能力同時，融合情感態度與價值觀的培育，對學生進行精神哺育。面對教學層面常常被他信力左右的時弊，呼喚教師需加強教學自信力，樹立理想，執著追求，有點新思考新作為，用心用情探索語文核心素養落實的途徑。

作者簡介
于漪，女，江蘇鎮江人。1929年2月7日生，曾畢業於鎮江中學，1951年7月畢業於復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師。現年79歲。
曾任中華全國總工會候補執行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員，教育科學文化衛生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職。
現任上海楊浦高級中學名譽校長，首都師範大學、華東師範大學、上海師範大學兼職教授，上海市教師研究會會長。多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模範，全國及上海市三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優秀教師，1989年被評為全國先進工作者。

目錄
培養語文素質的沃土
語文教育觀念的突破性進展——漫談《普通高中語文課程標準》
語文教學與素質教育
聚焦在文化認同上
歷史經驗與現代生活的融合——從《美國語文》教材引發的思考
平等對話與「不作為」
對母語，應該有血肉親情——我的傷感與希望
課堂教學三個維度的落實與交融
母語，民族文化的根
語文課要教出語文的個性
立足於促進學生的發展
深究底里 準確把握
以情激情 體驗感悟
克服浮泛 精心探究
漢語，魅力無窮
閱讀推廣要在落實上下功夫
語言文字是民族文化的根
學法研究：語文教學推進素質教育的主要突破口
教學中開發創造潛能舉隅
看母語教學地位的升沉
本色，激情
在學生心中撒播一片陽光
走向廣闊天地：我的大語文觀
語文三十年歲月不尋常
語文教學不能實行機械化
求學不讀書，是蹉跎歲月
我的語文夢
關於語文教學的幾個問題
除弊布新大步向前
對於語文教學的再思考
貴在一顆火熱的心
語文教育要致力於擁有自己的話語權
語文課程與人的發展
語文教改必須紮根于現實的土壤——20年語文教學的回顧與反思
語文教師的文本解讀
深入底里 開闊視野——評《母語教材研究》
民族精神教育與語文教學
領受語文的魔力與快樂
漢字，是家鄉的象徵
不尊重母語是莫大悲哀——從中小學「雙語教學」存在之問題說起
語文教師必須有教學自信力
「標準化試題」把語文教學引入了「死胡同」
立足於學生的發展——對《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試用修訂版)》的粗淺理解
喜看初中語文教材突破性的進展
本色與包裝
港灣要通向大海
走進語文
我看新課程標準
困惑與期盼
今天我們的語文該教給孩子什麼基因
點亮心中那盞中國精神的明燈
開拓學語文的視野
有點新思考新作為
用青春譜寫語文教學新歌
從小建立與中國語文的「骨肉親情」
改進語文教學效果的實踐探索
運用語言文字的魅力，營造生命涌動的課堂
磨礪思想，滋養精神
語文教學談藝錄
1 語文學科是一門實用而多彩的人文學科
1·1 語文是最重要的交際工具
1·2 語文是最重要的文化載體
1·3 縱向繼承，橫向借鑒，從生活中汲取
1·4 工具性與人文性有機結合，實用而多彩
2 語文學科是一門多功能的育人學科
2·1 以語文智育為核心
2·2 滲透德育和美育
2·3 培養素質與發展智力
2·4 講求綜合效應
3 為課堂教學創設師生交融的佳境
3·1 樹立「體」的觀念
3·2 學生是學習語文的主人
3·3 教師為「學」而「教」
3·4 每名學生應成為學習的「發光體」
3·5 教與學和諧互動，美寓其中
3·6 在語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂
4 教學目標是駕馭課堂的主宰
4·1 多目標導致無目標
4·2 重要的在於把握文章的個性
4·3 研究學生的實際
4·4 減頭緒，削枝強幹
5 興趣是學習語文的先導
5·1 珍貴的內驅力
5·2 不能幹課一面
5·3 教出趣味，使學生迷戀
5·4 傳之以情，以情激情
6 誘導學生善於發現
6·1 步入藝術之宮，風光無限
6·2 訓練對語言的敏感
6·3 于默讀靜觀中馳騁想象
7 組織語言訓練和思維訓練
7·1 開啟思維的門扉
7·2 創設辨疑、析疑的條件與氣氛
7·3 鼓勵創造精神
7·4 注意加溫，重點突破
8 精心安排教學節奏
8·1 課堂教學流程的有效把握
8·2 起始階段的吸引力
8·3 有起有伏，有疏有密
8·4 高潮的掀起
8·5 課已盡而意無窮
9 蕩漾起琅琅書聲
9·1 把無聲的文字變成有聲的語言
9·2 因文而異，因人而異
9·3 發揮現代化教學手段的作用
10 熟讀名詩佳作
10·1 積累是良好素質的基石
10·2 發展記憶，提高效率
10·3 多角度進行訓練
11 語言思想雙錘鍊
11·1 掃除習作心理障礙
11·2 鍛煉認識生活的能力
1l·3 取法乎上，以讀促寫
11·4 錘鍊語言，增強文章表現力
ll·5 發揮習作講評的作用
12 教海無涯學為舟
12·1 清醒地認識自己
12·2 錘鍊教學語言
12·3 源頭有活水流淌
12·4 激情似火，開拓創新

前言/序言
《于漪全集》是基礎
教育領域首部特級教師的
全集，也是上海教育出版
社為特級教師出版的第一
部全集。自2018年8月第
一版出版以來，在傳承、
弘揚和建設新時代社會主
義文化、以教育自信創建
自信的教育等方面發揮了
重要作用，深受廣大讀者
特別是第一線教育工作者
的好評。
《于漪全集》收錄了
于漪在不同時期出版的專
著以及發表于全國各類報
刊的論文、講話、序跋等
作品。編輯過程中，雖盡
力搜集，仍難免掛一漏萬
。部分文章的寫作時間和
出處未予註明，留待日後
修訂逐步完善。在此，也
對原發報刊編輯部、圖書
出版單位一併致謝。
《于漪全集》第一版
由上海市教師學研究會組
織有關教師、專家編輯。
于漪的教育思想植根于教
學實踐，是理論與實踐有
機融合的生動闡述。有時
一材多用，是為了從不同
角度闡釋相關問題，為讀
者呈現豐富的不同歷史階
段的思考成果。
《于漪全集》第一版
以「一輩子學做教師」為線
索，根據文章內容，分為
二十一卷，從基礎教育、
語文教育、課堂教學、閱
讀教學、寫作教學、教師
成長、序言書信、教育人
生八個方面多維度展現於
漪來自教育第一線的理論
研究成果，基本體現了當
代教育家的典型形象。
于漪自2019年9月被中
共中央授予「人民教育家」
國家榮譽稱號以來，擔當
新的歷史使命，堅持思想
創新，特別是在中國特色
教育學、教師學等重大理
論建設上奮力探索，筆耕
不輟，不斷形成新的思想
成果。鑒於此，上海市教
師學研究會及時組織學術
力量，對《于漪全集》第
一版作了全面修訂：一是
補充了于漪教育新論述；
二是增加了于漪教育活動
年表；三是在版式、裝幀
上作了調整，從第一版的
較小開本八類二十一卷改
為較大開本的八類十二卷
；四是對文字和內容錯漏
加以改正。
我們希望，《于漪全
集》修訂版能夠繼續為廣
大教育工作者學習於漪教
育教學思想，探索中國特
色教育學、教師學，為國
育才，為黨育才，發揮應
有的作用。