*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202305*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:生態文明教育視域下的可持續項目式學習-研究與實踐 ISBN:9787561874202 出版社:天津大學 著編譯者:張婧 頁數:273 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1577429 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 全書共分為六章。第一章主要介紹了生態文明與可持續發展教育的時代使命,以第三次世界可持續發展教育大會精神為邏輯起點,闡述了未來十年世界可持續發展教育的整體布局以及生態文明與可持續發展教育的核心內容、面向可持續發展目標(SDGs)的生態文明教育範式創新的理念與內容等。第二章主要介紹了項目式學習的歷史發展邏輯與核心特質、項目式學習的含義與特徵,分析了當前項目式學習面臨的挑戰。第三章重點介紹了生態文明教育視域下的項目式學習,闡述了可持續項目式學習的含義與特徵以及可持續項目式學習的構建。第四章主要介紹了可持續項目式學習設計與實踐,聚焦三種實踐類型,包括單一學科的可持續項目式學習、相關學科整合的可持續項目式學習、基於共同主題的系列可持續項目式學習,從不同層面進行深入闡述與分析。第五章是可持續項目式學習育人效果評析,從可持續項目式學習的評價要素與框架、評價量表設計以及實施成效等方面做了深入闡述。第六章主要介紹了可持續項目式學習的實踐與未來展望,精選了基於可持續發展目標的生態文明教育優秀案例,以北京實踐為主,兼有其他省市的案例,凸顯了可持續發展目標、新課標與生態文明教育核心特質的案例分析,面向未來,作出了新的展望。作者簡介 張婧,博士,北京教育科學研究院終身學習與可持續發展教育研究所生態文明教育研究室主任、副研究員;聯合國教科文組織中國可持續發展教育項目全國工作委員會國際聯絡部主任,中國可持續發展教育項目指導專家,華中師範大學中國生態文明教育研究中心特聘研究員。近年來致力於生態文明與可持續發展教育理論與實踐研究、國際比較研究、學習型城市與社區研究等;主持省部級課題多項;出版《區域可持續發展教育實踐——石景山區為例》《中小學生態文明教育路徑研究》《綠色學校領導力——為了我們的孩子、社區與地球的可持續發展》等專著、譯著;在《教育科學》《人民教育》《中國教育報》等期刊、報紙上發表關於生態文明與可持續發展教育論文40餘篇。目錄 第一章 生態文明與可持續發展教育的時代使命第一節 未來十年世界可持續發展教育的整體布局 第二節 未來十年生態文明與可持續發展教育的核心內容解讀 第三節 面向可持續發展目標(SDGs)的生態文明教育範式創新 第二章 項目式學習的歷史發展與核心特質 第一節 項目式學習國內外研究綜述 第二節 項目式學習的含義與特徵 第三節 項目式學習的實施與挑戰 第三章 生態文明教育視域下的可持續項目式學習 第一節 生態文明教育的含義與學習內容 第二節 可持續項目式學習的含義與特徵 第三節 面向生態文明教育的項目式學習設計 第四章 可持續項目式學習設計與實踐 第一節 可持續發展教育與生態文明建設 第二節 單一學科的可持續項目式學習 第三節 學科整合的可持續項目式學習 第四節 同主題系列的可持續項目式學習 第五章 可持續項目學習育人效果評析 第一節 可持續項目學習評價要素與框架 第二節 評價量表設計與研發 第三節 可持續項目式學習的多元化 第六章 基於可持續發展目標的案例研究與分析 第一節 可持續發展目標與項目式學習 第二節 面向可持續發展目標的案例研究 案例1 北京冬奧點亮北京 案例2 關注呼吸健康,遠離煙草製品 案例3 垃圾去哪兒? 案例4 首鋼冬奧園秀池周邊植物多樣性的調查研究 案例5 小河長水岸一體生態共建 案例6 垃圾分類新時尚·我們在行動 案例7 五分一米菜園的設計與實施 案例8 轉基因產品及其安全性 案例9 蒲公英學生建立身份認同與歸屬感的挑戰與應對 案例10 拯救錯位寶藏開採身邊金山 案例11 帕系自然 第三節 可持續項目式學習的未來展望 主要參考文獻 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |