讓鄉村優秀傳統文化基因融入師生血液劉天慶 9787201203799 【台灣高等教育出版社】

Name: 讓鄉村優秀傳統文化基因融入師生血液 劉天慶 9787201203799 【台灣高等教育出版社】
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書名：讓鄉村優秀傳統文化基因融入師生血液
ISBN：9787201203799
出版社：天津人民
著編譯者：劉天慶
頁數：216
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書號：1657222
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內容簡介

本書第一章為辦學歷程。該校的辦學歷程追溯到道光年間德平縣的官學白磷書院，民國新學制的更替，新中國成立后的學校辦學文化傳承，以及「雙基」目標完成後的規範辦學，當前義務教育學校均衡化驗收后的高質量發展，時間跨度大約180多年。第二章詳細闡釋了學校的辦學理念。既體現了歷史傳統文化，又對接了黨和國家的方針政策，更結合了當地學校的實際。第三章為學校課程。有學校課程改革整體規劃，有鄉土課程規劃綱要、課程育人模式。課程方案遵循國家課程標準，教學具體實施方案設計規範，可操作性強。第四章為教育教學。重點聚焦到教育教學理念體系、教科研方式，尤其介紹了主題教學的模式，令人耳目一新，大開眼界。接下來兩章分別是教師隊伍建設與學校管理。緊緊圍繞學校課程改革與鄉土文化課程特色提升教師的專業素養，以人為本、關懷為先，喚醒教師的專業自覺，激勵教師的職業興趣。學校管理民主科學，全面有序c整本書結構圍繞「課程」，渾然一體，邏輯清晰。

作者簡介

劉天慶，中小學正高級教師，山東省第三期齊魯名校校長，《山東教育》封面人物。全國小學優秀校長，中國教育學會會員，山東省教育學會理事、山東省教育學會特色學校建設研究專業委員會常務理事，主編《教育創新理論與實踐》，出版專著《教者父母心》，省級及以上教育期刊發表論文lO佘篇(核心期刊2篇)。

第一章辦學歷程
一、書院辦學的輝煌
二、民國新學制的更替
三、中華人民共和國成立后的學校辦學文化傳承
四、「雙基」目標完成後的規範辦學
五、義務教育學校均衡化驗收后的高質量發展
附：齊魯名校長培養工程人選屆中考核暨線下培訓活動節選
(一)齊魯名校長培養工程人選屆中考核現場
(二)活動展示及考察現場
第二章辦學理念
一、辦學理念：鄉土文化教育
二、校訓：讓每一個人成為更好的自己
三、校風：德行一致，立根鑄魂
四、教風：睿智垂范精研樂教
(一)「樂教」，鑄造穩固教育願景
(二)「睿智」，形成教育生活智慧
(三)「精研」，以研究力推動專業成長
(四)「垂范」，形成行之有效的示範效應
五、學風：求知踐行反思創造
(一)求知，形成生命成長的執著追求
(二)踐行，構建生命成長的人生走向
(三)反思，達成生命成長的內省發展
(四)創造，形成生命成長的不竭動力
六、培養目標：培養自強有為、有根有魂的新時代社會主義建設者和接班人
七、環境文化：植根鄉土文化教育理念的螺旋式攀升的家國同構基礎支撐
第三章學校課程
一、整體規劃，全面落實國家課程校本化
二、實施鄉土文化課程體系化實踐，形成多元育人、研學一體的課程育人模式
(一)實施鄉土文化課程的背景與動因
(二)鄉土課程體系構建實踐路徑研究規劃方案
鄉土文化課程規劃綱要
(四)鄉土文化課程體系構建實踐的成果與成效
附一：國家課程l一基於課程標準的小學語文學科教學方案
1 小學語文五年級下學期課程綱要
2 單元教學方案
3 課時教學方案一
4 課時教學方案二
5 課時教學方案三
6 課時教學方案四
7 課時教學方案五
附二：國家課程Ⅱ-綜合實踐活動(與勞動)課程方案
1 綜合實踐活動(與勞動)課程綱要
2 單元教學方案
3 課時教學方案一
4 課時教學方案二
5 課時教學方案三
第四章教育教學
一、實行基於課程標準貫通上下的教育教學理念體系
二、創立課間微教研模式，實現真實情境下的問題研討模式
三、組建區域聯合教研共同體，形成橫向教科研合力
四、創建生活化、實景化問題解決方式，實現跨學科、多元融合
教育教學模式
主題教學案例一
主題教學案例二
主題教學案例三
主題教學案例四
第五章教師隊伍
一、示範引領，形成榜樣力量
二、對接高端平台，開闊教師眼界
三、捆綁評價，形成團隊意識
四、教育實踐，形成課程能力
五、關愛激勵，凝聚團隊向心力
附：「校級專研」臨北共同體章程
第六章學校管理
一、民主化管理，參与式決策
(一)健全群眾組織，建立民主管理機制
(二)健全管理體系，形成科學決策過程
(三)健全關愛機制，鍛造積極向上文化
二、生活化運轉，互助式運行
三、聯合式辦學，整體式發展
(一)爭取政府支持，形成育人格局
(二)建立內外互通，構造社會支撐
(三)創建成長平台，推動提質增效
四、共情式合作，全景式育人
(一)家校互通，形成育人共識
(二)家校合作，打通常態溝通
(三)家校共育，營造科學管理
(四)家校支撐，建立成長同盟
附件一：白麟之歌
附件二：白麟小學之歌
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