基於積極心理學原理的初中生「三自」教育的實踐與研究 衛東浩 曹明 9787576511536 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《基於積極心理學原理的初中生「三自」教育的實踐與研究》是上海市凌橋中學2019年浦東新區區級課題「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」的綜合成果選，包括課題總報告、子課題報告、專題總結和主題式案例、研究課課例4個篇章，以及學科滲透教育主題式案例指導模板，探討了對初中生實施基於積極心理學原理的「三自」教育的途徑、策略、方法和評價體系，並對相關經驗作了進一步總結。為區域教育科研指導工作者和基礎教育學校教師提供了有益的參考。

作者簡介
衛東浩，高級教師，上海市凌橋中學黨支部書記、校長。曾榮獲上海市園丁獎，獲浦東新區教育（體育）系統優秀黨務工作者、浦東新區第七屆教育科研工作先進個人等榮譽稱號。具有多年農村薄弱學校管理經驗。
曹明，上海市浦東教育發展研究院原資深教科研員，中學高級教師。獲上海市中青年教師歷史學科教學大獎賽一等獎、（原）川沙縣人民政府記大功、浦東新區教育科研學科dai頭人、第二屆「長三角地區」教育科研標兵。蹲點指導和參与撰寫的教育課題研究成果，獲「長三角地區」科研成果一等獎、上海市教育委員會舉辦的科研成果二等獎和教學成果二等獎等30餘項。獨立完成和合作編著課題研究成果集44部。倡導并力行「綠色科研、快樂科研、享受工作、和諧共發」的理念。

目錄
前言
第1篇 課題總報告
「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」結題報告
第2篇 子課題報告
「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」情報綜述
基於積極心理學原理的初中生「三自」素養現狀調查報告（前測）
基於積極心理學原理的初中生「三自」學科滲透教育的實踐研究
基於積極心理學原理的初中生「三自」紅領巾社團活動教育的實踐研究
第3篇 專題總結和主題式案例
基於積極心理學原理的初中語文教學中實施「多感式」策略提升學生自主學習素養
基於積極心理學原理實施「五策」提高初中生歷史課堂學習興趣
基於積極心理學原理實施「三策」提升學生數學自主學習素養
——以初三數學「27 3（1）垂徑定理」在線例題教學為例
學生自主學習態度的「五性」素養，是這樣得以逐步提升的
——以預備年級專題教育主題班會「自主學習『五性』態度」活動課教育實踐與分析為例
學生「三自」學製圖表素養，在完成「六獨七合」五式的學習任務中得以提升
——以預備年級信息科技「圖表的製作與編輯」教學片段實踐與分析為例
少先隊員「三自」素養，在「三程」體驗式學習中提升
——以「紅領巾公園活功」實踐與分析為例
第4篇 研究課課例
基於積極心理學原理語文教學實施「一原則六式八法」提升學生「三自」素養
——以預備年級語文《小站》教學實踐與分析為例
基於積極心理學原理數學實施「三式五法」提升學生「三自」素養
——以預備年級「6 4 一元一次方程的應用」教學實踐與分析為例
基於積極心理學原理初二物理教學實施「六式三法」提升學生「三自」素養
——以初二年級「機械運動」教學實踐與分析為例
基於積極心理學原理物理教學實施「四式三法」提升學生「三自」實驗素養
——以初三年級物理實驗課「驗證阿基米德原理」兩次教學實踐與分析為例
基於積極心理學原理科學教學實施「五式四法」提升學生「三自」素養
——以預備年級「蒸發與蒸騰」教學實踐與分析為例
附錄
區級課題學科滲透教育主題式案例撰寫模版
——以上海市凌橋中學2019年區級課題為例

前言/序言
「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」，是浦東新區於2019年立項的區級課題，由上海市凌橋中學黨支部書記兼校長衛東浩擔任課題組組長。課題旨在了解國內外已有的基於積極心理學原理的「三自」（自律、自學、自信）教育相關研究現狀，把握學校目前「三自」教育和學生「三自」素養現狀。通過積極心理學中積極的情緒體驗、人格特徵和學習環境「三原理」，確立初中生「三自」素養的培養內容、實施途徑、實施策略、實施方法、評價體系。由此，增強初中學生的「三自」意識，提高「三自」能力，培養「三自」良好行為習慣，促進學生全面發展；提升教師實施「三自」教育的課題研究素養和其他專業素養；促進學校強校工程和特色建設。
開展本課題研究，一是為了落實教育部發布的《中國學生髮展核心素養》精神；二是為了落實教師與學生學習積極心理學相關原理；三是為了提升初中生「三自」素養；四是為了推進學校強校工程建設，促進學校內涵發展。
上海市凌橋中學過去曾組織過市級、區級項目的研究，積累了一定的教科研經驗。學校非常重視本課題的研究，提供了專項科研經費，保證項目所需的研究資料、研究時間、研究開支和軟硬體設備投入，為課題順利開展提供了保障，課題組組長衛東浩校長是浦東新區教育科研先進個人，曾經主持或參与多項國家級、市級、區級課題研究，出版多部書籍，撰寫並發表多篇市級、區級科研論文。課題組主要成員均為中青年教師，具有大學本科學歷，中、高級職稱比例佔66 67%，是學校教育、教學工作的骨幹力量，擁有新穎的教育理念和豐富的教學工作經驗，大部分成員參与過市級、區級項目研究，在各級各類雜誌上發表過多篇文章，有較強的教育科研能力。因此，學校依託強校工程建設項目，在上海市師資培訓中心（現為上海教師教育學院）、上海市浦東教育發展研究院、浦東新區初中教育指導中心所配備的強校工程專家和上海市浦東教育發展研究院原資深教科研員曹明老師的指導下，開展了此課題的研究。課題覆蓋學校整體工作，將積極心理學理論融入學科教育教學和主題教育活動，完成了課題內涵、文獻研究、現狀調查、培養內容、實施途徑、實施策略、實施方法、評價體系八項內容研究，形成了一定的、可複製的研究成果和經驗。
課題自2019年1月啟動；2019年9月，課題被正式立項為區級課題。在學校聘請的上海市浦東教育發展研究院原資深教科研員曹明老師的全程蹲點指導下，圍繞課題選題、研究方案、開題報告設計，八項內容研究展開深入探討。截至2021年6月，共計開設了24節課題研究課，涵蓋語文、數學、英語、物理、信息科技、地理、科學、音樂、體育和美術10門學科，以及專題教育型的主題教育研究課。同時，開發了「三自」教育紙質學習資源，共形成了3冊。每學期，課題組都會邀請曹明等專家，開展與課題研究內容相關的、有針對性的現場集體培訓，並展開定期、隨機個別輔導，提供相關資源與多樣化內容培訓。每學年，組織開展課題研究暑期徵文活動，以及子課題報告、專題總結和主題式案例撰寫的專項培訓等。
通過多年努力，課題組完成了八項內容研究，揭示了「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」課題內涵，了解了國內外相關研究和本校學生「三自」素養現狀，釐定了「三自」素養培養內容，探討了「三自」素養的實施途徑、實施策略、實施方法、評價體系，構建了課題操作框架，總結了實施經驗，豐富了初中階段學校實施「三自」教育的理論。
經過課題研究，增強了學生自律、自學與自信意識，提高了「三自」的相應能力，初步培養了良好的「三自」相關行為習慣，促進了整體素養的提高；提升了教師實施「三自」教育、促進初中生「三自」素養發展的課題研究素養和其他專業素養；提升了學校整體教學質量，有效地促進了學校強校工程建設和特色建設。值得一提的是，一批研究成果在市級、區級相關刊物中發表，形成了「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究區級課題成果叢書」6冊，包括自律篇（紙質學習資源）、自學篇（紙質學習資源）、自信篇（紙質學習資源）、教學設計選、課例選、論文選。
在2022年2月結題后，課題組於2022年3月-2024年4月進行了深化研究。本書是「基於積極心理學原理的初中生『三自』教育的實踐與研究」的綜合成果選，包括課題總報告1篇，子課題報告4篇，專題總結和主題式案例6篇，研究課課例5篇，指導模板1篇。書中具有針對性和實踐性的研究舉措是符合校情和學情的，研究內容的落實是有助於學生成長的，研究方法、進程安排、推進方式等是適切的，研究實效是明顯的，研究成果是規範、豐富和具有創意與輻射性的。
本書的出版得以順利完成，得力于上海市浦東教育發展研究院原資深教科研員曹明老師的全程悉心指導，也得力于學校領導、廣大師生的積极參与和智慧付出。
本書在編寫中難免存在不足之處，敬請讀者指正。