中國德育研究大系 (全十冊) (共一箱) 檀傳寶 杜時忠 9787556461448 【台灣高等教育出版社】

目錄

中國傳統德育研究
總 序
緒 論
第一章 中國傳統德育研究及其當代價值
第一節 中國傳統德育研究的立場
第二節 中國傳統德育研究的特點
第三節 中國傳統德育研究的趨勢
第四節 中國傳統德育研究的價值
第二章 中國傳統德育研究的歷史嬗變
第一節 改革開放之前中國傳統德育研究概觀
第二節 改革開放初期（19 —1992）中國傳統德育研究的初振
第三節 改革開放中期（199 —2 ）中國傳統德育研究的復興
第四節 新世紀（2 1至今）中國傳統德育研究的深化
第三章 中國傳統德育研究的主題
第一節 中國傳統德育研究主題的發展歷程
第二節 中國傳統德育研究的主題及進展
第三節 總結與展望
第四章 儒家德育思想研究：先秦
第一節 孔子”仁者愛人”的德育思想
第二節 孟子”明人倫”的德育思想
第三節 荀子”化性起偽”的德育思想
第四節 《禮記》”止於至善”的德育思想
第五章 儒家德育思想研究：兩漢至明清
第一節 兩漢至隋唐儒家德育思想研究
第二節 宋明理學德育思想研究
第三節 陸王心學德育思想研究
第四節 明清儒家德育思想研究
第六章 道家德育思想研究
第一節 道家德育思想研究的基本歷程
第二節 道家德育思想研究的主要進展
第三節 總結與展望
第七章 墨家德育思想研究
第一節 墨家”兼相愛交相利”的德育目的
第二節 墨家”蒼黃之染”的德育環境觀
第三節 墨家”身必行之”的德育方法研究
第四節 墨家德育思想的歷史影響
第八章 佛教德育思想研究
第一節 佛教德育思想研究的基本歷程
第二節 佛教德育思想研究的主要進展
第三節 總結與展望
第九章 中國傳統德育研究的圖景
第一節 中國傳統德育思想研究的基本階段
第二節 港臺地區中國傳統德育思想概觀
第三節 日韓關於中國傳統德育思想研究簡況
第四節 歐美漢學中國傳統德育思想概要
參考文獻
後 記
德育基本理論研究
總 序
緒 論
第一章 德育基本理論研究概述
第一節 德育本質研究
第二節 德育功能研究
第三節 德育規律研究
第四節 德育目的研究
第五節 德育地位研究
第二章 我國德育理論研究的多學科基礎與方法論
第一節 多學科基礎：道德哲學、道德心理學和道德社會學
第二節 人文主義研究範式與科學主義研究範式
第三章 德育理論研究的文化價值視角
第一節 傳統價值觀
第二節 現代價值觀
第三節 核心價值觀
第四章 德育思想現代化研究
第一節 德育理論歷史分期及現代化起步
第二節 德育思想的局部現代化
第三節 德育理論的全面現代化
第四節 德育理論現代化研究的反思
第五章 後現代與德育思想多樣化研究
第一節 多元主義與德育研究
第二節 邊緣的呼聲：現代性道德的縱深化發展
第三節 虛無主義、相對主義與德育研究
第四節 後現代德育思想
第六章 中國特色德育理論研究
第一節 愛國主義教育
第二節 集體主義教育研究
第三節 教育研究
第七章 中國學校德育體系研究
第一節 德育模式研究
第二節 大中小學德育體系建構研究
第三節 德育政策研究
參考文獻
後 記
學生品德發展研究
總 序
緒 論
第一章 品德的個體與社會起源
第一節 生物與進化起源
第二節 社會與文化起源
第二章 品德發展的多重開端之一：道德認知
第一節 皮亞傑和科爾伯格的道德認知思想及國內研究
第二節 道德認知的關心傾向及關愛教育
第三節 道德認知的領域理論及國內相關研究
第三章 品德發展的多重開端之二——道德情感
第一節 道德情感開端總論
第二節 移情
第三節 內疚
第四節 羞愧
第四章 品德發展開端之三：道德行為
第一節 道德行為的傳統研究以及國內的驗證與發展
第二節 親社會行為
第三節 攻擊行為
第五章 品德發展的整合研究
第一節 我國學者的品德結構整合思想研究
第二節 特定性心理整合結構研究
第六章 特定品德的學生心理發展研究
第一節 責任心的研究
第二節 寬恕與感恩
參考文獻
後 記
教師道德研究
總 序
緒 論
第一章 教師道德的規範研究
第一節 教師道德的概念
第二節 教師道德的範疇
第三節 教師道德的邊界
第二章 教師道德的歷史研究
第一節 中國傳統師德觀念的研究
第二節 我國教師道德建設的演進歷程
第三章 教師道德的描述研究
第一節 教師道德的結構
第二節 教師道德的學段研究
第三節 教師道德的形成機制
第四節 教師道德的政策研究
第五節 教師道德的現狀調查
第四章 教師道德的實踐研究
第一節 教師道德的自我修養
第二節 教師道德教育的路徑
第三節 教師道德的社會支持
第四節 教師道德的評價體系
第五章 教師道德的比較研究
第一節 港澳臺地區的教師道德研究
第二節 國際主要國家的教師道德研究
參考文獻
後 記
班級德育研究
總 序
緒 論
第一章 班級德育的基本理論命題
第一節 班級德育的本體性理論
第二節 歷史流變：作為獨特德育形態的班級
第二節 實踐樣態：全員育人背景下的班級管理體制改革
第二章 班級德育內容
第一節 班級德育內容的歷史演進
第二節 班級德育內容的現實樣態
第三節 班級德育內容的現實反思與未來展望
第三章 班級德育的實施路徑
第一節 班級德育實施路徑的歷史回顧
第二節 班級德育實施路徑的現實樣態
第三節 班級德育實施路徑的反思與展望
第四章 班級教育關係：作為隱性課程的道德教育
第一節 教師群體：班級德育開展的教育主體
第二節 師生關係：班級德育的主導性關係
第三節 同伴關係：班級德育展開的環境氛圍
第四節 家校關係：班級德育的支持性體系
第五章 班級德育評價：德育工作及效果的價值判斷
第一節 學生評價：評價的核心
第二節 班主任評價：班級德育評價的教師維度
第三節 班級評價
參考文獻
後 記
德育課程研究
總 序
緒 論
第一章 德育課程理念研究
第一節 德育課程理念的歷時演進
第二節 德育課程理念演進的推動力量
第三節 德育課程理念演進中存在的問題審視與未來展望
第二章 德育課程政策研究
第一節 國家法律中的德育和德育課程
第二節 教育政策中的德育課程
第三節 教學大綱與課程標準中的德育課程
第四節 德育課程政策的簡要回顧與前景展望
第三章 德育課程教科書研究
第一節 德育課程教科書的歷時演進
第二節 德育課程教科書研究的歷時演進
第三節 德育課程教科書及其研究的前景展望
第四章 德育課程實施研究
第一節 德育課程實施的基本發展走向
第二節 德育課程實施中存在的問題、成因與對策建議
第三節 德育課程實施及其研究的前景展望
第五章 德育課程評價研究
第一節 德育課程評價研究進展
第二節 德育課程評價領域的現實問題掃描
第三節 德育課程評價研究的前景展望
參考文獻
後 記
德育評價研究
總 序
緒 論
第一章 德育評價的教育學探索
第一節 德育評價觀念的更新
第二節 德育評價技術的推進
第三節 德育評價結果的解讀
第四節 德育評價的教育學困境
第二章 德育評價的基礎問題
第一節 德育評價的多維理解
第二節 德育評價的對象分析
第三節 德育評價的理論爭議
第四節 德育評價的技術可能
第三章 道德評價的多學科視角
第一節 哲學的道德境界思維
第二節 社會學的道德分類治理
第四節 心理學的道德發展理論
第四章 德育評價的實踐歷程
第一節 作為精神文明建設的德育評價
第二節 作為文明校園建設的德育評價
第三節 德育課程與教學評價
第四節 作為班級管理的德育評價
第五章 中國兒童道德風貌變遷
第一節 兒童道德觀念變遷
第二節 兒童道德判斷水平狀況
第三節 兒童道德情感發展狀況
第四節 兒童親社會行為發展狀況
第五節 兒童整體道德風貌變遷圖
參考文獻
後 記
德育方法研究
總 序
緒 論
第一章 德育方法概述
第一節 德育方法的界定
第二節 德育方法的歷史與發展
第三節 德育方法的分類和運用
第二章 德育方法研究歷程
第一節 先秦以來我國德育方法發展追溯
第二節 改革開放以來我國德育方法研究脈絡
第三節 比較視野中的德育方法研究
第三章 說服教育法
第一節 說服教育法的涵義與發展
第二節 說服教育法的理論研究
第三節 現代說服教育法的實踐研究
第四章 情境體驗法
第一節 情境體驗法的涵義與發展
第二節 情境體驗法理論研究
第三節 情境體驗法的實踐研究
第五章 情感陶冶法
第一節 情感陶冶法的涵義與發展
第二節 情感陶冶法的理論研究
第三節 情感陶冶法的實踐研究
第六章 活動育人法
第一節 活動育人法的含義和發展
第二節 活動育人法的理論研究
第三節 活動育人法的實踐研究
第七章 自我修養法
第一節 自我修養法的含義與發展
第二節 自我修養法的理論研究
第三節 自我修養法的實踐研究
第八章 實踐鍛煉法
第一節 實踐鍛煉法的涵義與發展
第二節 實踐鍛煉法的理論研究
第三節 實踐鍛煉法的實踐研究
參考文獻
後 記
家庭與社會德育研究
總 序
緒 論
第一章 社會轉型中家庭與社會德育的總挑戰與總圖景
第一節 改革開放以來我國轉型社會的生活與精神圖像
第二節 轉型社會中的家庭與社會倫理精神與道德實踐
第三節 整體視角下我國家庭與社會德育發展之審思
第二章 家庭德育變遷
第一節 改革開放以來中國家庭及其家庭德育的變遷
第二節 改革開放以來中國家庭德育政策精神的發展歷程與特徵
第三節 改革開放以來中國家庭德育理論研究變遷軌跡
第三章 中國家庭德育的基本論題
第一節 家庭德育基本理論問題研究
第二節 家庭德育狀況的研究
第三節 特殊類型家庭德育研究
第四節 家校社一體化中的家庭德育研究
第五節 家風家教建設研究
第六節 總結與展望
第四章 當代社會德育變遷
第一節 當代社會德育變遷的背景研究
第二節 當代社會德育的發展脈絡
第三節 當代社會德育研究的變遷
第五章 社會德育的基本論題
第一節 社會德育基本理論問題研究
第二節 當代社會德育實踐載體的責任
第三節 當代社會德育的熱點問題
第六章 媒體德育的變遷
第一節 改革開放以來中國媒體的發展與變遷
第二節 改革開放以來媒體德育的發展與變遷
第三節 改革開放以來媒體德育發展與變遷的基本特徵
第四節 思考與展望
第七章 媒體德育的基本論題
第一節 媒體德育的基本理論研究
第二節 媒體作為道德教育的背景
第三節 媒體作為道德教育的手段與平臺
第四節 媒體作為道德教育目標
第五節 思考與展望
第八章 家庭學校社會德育一體化建設
第一節 改革開放後家校社德育一體化的研究背景和基本意蘊
第二節 改革開放後家校社德育一體化的政策分析
第三節 改革開放後家校社德育一體化的研究推進及問題分析
第四節 家校社德育一體化研究的反思與展望
參考文獻
後 記
中國德育研究新進展
總 序
緒 論