作文可以這樣教 伍萍 9787514881493 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
豐富的寫作課例，可操作性強，經過多年教學檢驗，教法可靠。
大量實戰攻略被眾多寫作教師用於教學實踐，使數萬名學生受益。

作者簡介
伍蘋，蘋果樹下教育培訓學校創始人，全國中小學作文教學名師，四川省作家協會會員，四川省青少年作家協會副秘書長，四川省青少年文學導師，成都市「巾幗建功標兵」，成都市金牛區政府督學、政協委員，著有《賦予孩子寫作的力量》等。

精彩書評
★踽踽二十年，從小方桌前的教學，到蘋果樹下的耕耘，伍蘋老師大?突破小學作文教學的套路，以大量經典兒童文學為範本，立足兒童生活經驗和生命體驗，形成了行之有效的兒童寫作範式，成就了蘋果樹下的蔥蘢。
——「親近母語」創始人，徐冬梅
★寫作其實不難，關鍵是要會教。什麼是會教？就是把寫作當成種蘋果樹就可以了。只有寫作指導者如真正的農人，遵循了只有根深才能碩果累累的底層邏輯，學生才會把「要我寫」變成「我要寫」，把「應試寫」變成「應世寫」，把「模仿寫」變成「創造寫」，把「寫作學」變成「學寫作」伍蘋老師的這本書沒有什麼高深的理論，卻是寫作教師和家長在指導孩子寫作時「打通教法一學法一寫法一活法」的一把鑰匙。
——西華大學教授、國家課程負責人、中國寫作學會理事，李曉華
★作為校長，深知語文教師提升寫作教學課堂質量的重要性。為此，我多次邀請伍蘋老師來給學校的老師做專題指導和分享，其專業高度令人信服，老師們每次都收穫滿滿。寫作是一種重要的能力，孩子因為表達而能照亮當下的自己和未來的自己。如果你希望孩子有更好的表達，那就打開伍蘋老師的這本書吧，它教你如何帶領孩子與自己、與世界對話。
——四川省特級教師，藍繼紅

目錄
第一章 入行前的四問，正確選擇不迷茫
第二章 確定目標，做好層級，循序漸進有靶心
第三章 以選題為密匙，激發孩子寫作興趣
第四章 開場有講究，點燃孩子的寫作熱情
第五章 剖題，拼的是腦洞
第六章 追問，問到點子上是關鍵
第七章 寫作法寶，給得有效才是寶
第八章 復盤：備課都該備什麼
第九章 批改作文，不光要細心
第十章 作文點評課，不可忽視的一環
第十一章 善用突發事件，捕獲「神助攻」
第十二章 另類寫作課，不拘一格寫真情
第十三章 拋光打磨，讓一堂課更精彩
後記 我和我的老師們

前言/序言
動筆寫這本書之前，我幾次出去散步。
通常遇到拿捏不定的事情，我就會去散步。
寫這本書，我是有顧慮的。為什麼有顧慮呢？因為，這是一本寫給老師看的書，更確切地講，是一本寫給作文老師看的書。我打算把幾十年習作教學的實踐經驗寫出來與大家共享，篇幅不多，但真材實料都在裏面。說句時髦話，就是「乾貨滿滿」，裏面彙集了很多同行專程來成都蘋果樹下教育培訓學校（以下簡稱「蘋果樹下」）學習時看到的案例。老師們將乾貨拿去用於教學實踐是物盡其用，但會不會被人「山寨」或者「復刻」？畢竟科技越來越發達，「套版」「改頭面」這些操作並不難。我也怕被侵權，畢竟這是我和同事們辛苦耕耘的結晶，由於我的一本書，把蘋果樹下多年積累的「傳家寶」拿出來，會不會對學校的未來發展造成一定的影響？
我反覆自問，為什麼要寫這本書？
思緒把我帶回到2004年的春天，我參加西南交大研究生複試時的那間教室。當著十多位文學院教授，我被問到，為什麼選擇讀研，學成後有什麼打算？我回答：「在理論學習中，尋找一條幫助孩子們提升母語表達能力的實踐路徑。」
這算是我的初心吧，當然，我也正在這樣做。
我是工作十二年後，辭職考研的。那時候，我已經是成都市金牛區小有名氣的語文老師了，有不少賽課和教研的機會，看似前途無量，實際上，我遇到了職業生涯的發展瓶頸。我眼看著學生的寫作力一屆不如一屆，很想找到一種有效的教學方法，幫助他們。可是一直以來，我的視野局限於教材、教輔和考試大綱，對於寫作教學完全沒有頭緒，沒有章法，有力不知往何處使，加之當時的小學語文界側重閱讀教學研究，在寫作教學方面，名師很少，也很難找到相應的專業書籍，於是我想到了讀研深造，尋求自我突破。
備考期間，我在西南交大北園租了一間小屋，支起一張小方桌，找了幾名學生，提前開始了我的教學實踐。這算是蘋果樹下的第一顆種子。知道我這段經歷的朋友，力勸我保留那張小方桌，說它很有紀念意義。我聽從建議，一直將它珍藏至今。
從講台移步小方桌，我發現天地寬了，大?地跳脫了教材的藩籬，開始用大量經典兒童文學作品作為範本，用中西方文藝理論為技法背景，開拓出完全不同的教學範式。孩子們在這套教學方法的指引下，愛上了閱讀，對寫作產生了濃厚的興趣，寫出了不少打動人心的習作。
似乎有一束光照進來，我彷彿尋到了一些門道，我願意繼續探索下去。這也是研究生複試時，我向面試的教授們表明的志向。
我順利考上了西南交大的研究生，並拿到了那一屆唯一的公費學習名額。之後的三年，我專註于中西方兒童文學的比較研究，同時繼續著我的教學實踐，我越發覺得：寫作教學是如此的有趣，可以深鑽的地方太多了。
畢業時，我面臨幾個選擇：去出版社當編輯；留在高校任教；繼續讀博深造條件都很優厚，前景也很有吸引力，很難選。同時，隨著教學成果的顯現，我的學生越來越多，我放不下我的小方桌。最終，我選擇繼續做一名寫作培訓教師，帶著孩子們在文學世界漫步，賦予他們讓筆墨展翅的力量。
這一教，又是十幾年。我從未後悔過自己的選擇，而且越來越享受這種教學生活。
孩子們聚在蘋果樹下成長，一晃近二十年了，當年小小的蘋果樹，如今已滿樹芬芳。儘管她一直低調，不疾不徐，盡量遠離商業運作，她挺拔的身姿卻越發引起業界內外的關注。大家很好奇，蘋果樹下到底有什麼魔力，讓家長願意排號兩三年等候孩子入學？她的課堂到底有什麼與眾不同？
作為蘋果樹下的創始人，我接待過很多訪客，受邀做過很多講座，承辦過全國性的專業論壇。我一直強調，蘋果樹下沒有什麼秘籍，她只靠與孩子生命律動相扣合的課堂，就能夠讓孩子產生寫作衝動，讓孩子妙筆生花。
也是本著這樣的原則，我帶出了蘋果樹下的專業教師團隊，累積了不少寫作教師培訓經驗。
在這本書里，我通過「十三講」來分享這些經驗，揭開寫作教學的奧秘，從選題、剖題、追問、批改等各個環節深入探索，我會告訴大家哪些「坑」要繞開，哪把鑰匙可以解鎖哪一道關口。蘋果樹下教學實踐中的大量典型案例，可以幫助大家更加直觀、透徹地理解和把握教學竅門，而每個章節結尾部分的模擬題，是檢驗閱讀成效的關鍵，切勿略過。
那麼，是什麼讓我打消顧慮，下定決心寫這本書，和更多人分享蘋果樹下的「傳家寶」呢？