入門就優秀-職初教師專業成長智慧寶典 程書麗 9787572022470 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
適讀人群 ：教師及教育管理者
本書注重示例性、操作性和可讀性，內容設計以低結構、情境化為原則，遴選了諸多教學案例，以系列主題的形式呈現，以職初教師專業成長關鍵事件為主線，具有較強的趣味性和故事性，通過答疑解惑，為職初教師專業成長提供借鑒和啟示。

內容簡介
本書系"上海教師教育叢書"知會書系之一，內容分為職業體驗與發展規劃、溝通交往與情緒管理、職業技能與教學實踐、教育研究與專業思考四個板塊，引導職初教師從職業認同、情緒管理、職業素養以及研究思考等方面進行自我學習和自我構建。本書撰寫過程中注重示例性、操作性和可讀性，內容設計以低結構、情境化為原則，遴選了諸多教學案例，以系列主題的形式呈現，以職初教師專業成長關鍵事件為主線，力求趣味性和故事性，通過答疑解惑，為職初教師專業成長提供借鑒和啟示。

作者簡介
程書麗，華東師範大學教育碩士，上海市靜安區教育學院進修部主任，靜安區學科帶頭人。曾獲上海市「園丁獎」、區「百花獎」等榮譽稱號，2022年獲上海市級教學成果一等獎。首批「上海市中小學（幼兒園）中青年骨幹教師團隊發展計劃」主持人。

目錄
模塊一 從規範到合格——入職第1年的職業起步
主題一 認識職業特點
新手教師步入職場的「門道」
讓自我研修價值最大化
我是教育的追夢人嗎
我確定要一輩子當「孩子王」 嗎
主題二 把握教學規範
不要做預設的「搬運工」
怎樣讓我的課堂「拷貝不走樣」
抓不住要領的聽課
「菁英」一課的四次演變
主題三 學會有效溝通
如何成為協同育人高手
獲得家長信任的真功夫
尷尬問題巧交流
走進學生心靈的溝通小妙招
主題四 規範職業行為
精心設計的課變得支離破碎
一份「特殊」的家長祝福
家長的質疑讓我很受傷
補課的「意外」讓我感到很苦惱
模塊二 從合格到勝任——入職2至3年的技能探求
主題一 增強職業認同
在不起眼的工作里找到樂趣
從職業迷茫走向上進
做一名有規劃的教師
獨立帶班為什麼問題那麼多
主題二 體驗獨立教學
教材分析如是說
課堂上學生不按我的「套路」出牌
學生眼中我是不靠譜的嗎
孩子的故事很精彩
主題三 關注學生差異
學困生輔導該如何「對症下藥」
為什麼學生不肯做我的作業
走出無味的課堂
我總被學生「爽約」
主題四 設計發展規劃
個人發展規劃不是紙上談兵
表象之外的自我診斷
私人定製你的發展規劃
發展規劃制定「三部曲」
模塊三 從勝任到優秀——入職4 至5年的體悟存真
主題一 體現職業價值
我還能堅守成為名師的初心嗎
找到自我發展的「破冰船」
是什麼阻礙了我成長的腳步
我和教研活動「無言以對」
主題二 專業發展自覺
教學反思是助力教師成長的秘籍
教學反思到底應該「思」什麼
教學反思的錦囊妙計
做一隻聰明伶俐的「三腳貓」
主題三 提高研究水平
陪伴中的喚醒
我的課堂為什麼學生不說話
「真」問題研究的成長故事
做有學習力的小海綿
主題四 加速升級發展
發現有價值的教研主題
不要讓教研活動變成「吐槽會」
我的計劃接地氣
校本研修因真實而精彩

前言/序言
教師的專業發展是教育整體質量和研究水平不斷提升的重要保證。在課改不斷深化、基礎教育進一步凸顯全面育人價值取向的背景下，加快促進教師專業發展已成為基礎教育轉型發展的重要命題。2018年《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出：「教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和教師成長發展規律，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷湧現的良好局面。」教師隊伍建設是推動教育改革和發展的主旋律，學校的辦學實踐證明， 要踐行學校的辦學理念，實現育人目標，教師隊伍建設是重中之重，教師專業發展是首要之舉。
國內外相關研究通常把師範院校或其他高等院校畢業、取得教師資格證書、在教育系統首次任教且入職五年內的教師統稱為職初教師（或初任教師）。職初期是教師專業成長的起步階段，也是專業發展的關鍵時期， 在教師職業生涯發展階段中具有獨特地位。應當看到，上海市見習教師規範化培訓制度建立之後，為剛入職的見習教師初步掌握教育教學基本方法， 按照基本規範完成教學任務提供了專業保障。然而， 一年的規範化培訓畢竟時間有限，只能使見習教師初步認識和把握教育教學的基本流程。在接下來的工作實踐中，由於體悟不深、經驗不足等因素的影響，職初教師在工作實踐中必然會產生不少困惑，面對不少挑戰，這些都在不同程度上阻礙或影響了職初教師專業發展的進程。教師的專業發展涉及諸多因素，尤其是職初教師的專業發展，其特點和規律還需要我們花大力氣進行深入研究。作為教師隊伍的生力軍，職初教師的專業發展對於課改深化和教學效益提升具有重要意義。
我作為區域教師教育的研究者和管理者，承擔著促進區域教師專業發展的重任。如何創設有利條件和有效載體、夯實職初教師的專業基礎？ 如何提高職初教師的研究意識， 幫助他們養成教學反思習慣？ 如何增強職初教師的職業認同，激活他們的專業發展自覺？這些都是我在工作實踐中反覆思考的問題，並把研究和破解這些問題作為我工作的重要目標。尤其是在課改不斷深化的當下，對學生核心素養的提升和學習方式的改善提出了許多新的命題，要求我們更深入地研究職初教師專業發展的特點和規律。 精準施策才能使職初教師的專業成長得以實現。 此外，我也清晰地認識到，教師專業發展是一個終身學習和持續成長的過程，也是教師職業的自我認同和專業心理髮展的過程。
基於以上認識，本書遴選了職初教師專業發展過程中所遇到的一些常見問題，旨在為職初教師專業成長答疑解惑。書中每一個案例評點由案例呈現、 釋疑明理、迷津指點三部分構成。「案例呈現」是圍繞主題，敘述事情發生的過程和結果，為職初教師再現感同身受的實踐情境；「 釋疑明理」則分別從教師和學生兩個視角審視問題，探尋問題解決的方法和策略，增強職初教師的問題意識；「迷津指點」重在釐清應然與實然之間的關係，揭示事件的價值和意義， 引發職初教師更
多的理性思考。
總之，教師的專業發展水平是多種因素共同作用的結果，其中實踐的深入和反思的自覺必不可少，真誠希望本書能在這兩方面為職初教師的專業發展助一臂之力!