福建建築美育 (全五冊) 錢初熹 9787302618720 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《福建建築美育》（全5冊）由著名美術教育專家、華東師範大學美術學院錢初熹教授領銜編寫，落實2020年《關於加強和改進新時代學校美育工作意見》的重要精神，聚焦學生審美、人文與核心素養發展。為推進廈門英才學校十五年創意美術一體化課程的發展，將”中國學生發展核心素養”與”美術學科核心素養”相結合，在系列的《福建建築美育》中以增強學生的文化自信與家國情懷素養為根本追求，以深度學習為支撐，教師引導學生在與真實情境的社會性互動中，不斷解決問題和創生意義。本教程在內容上分為：”感悟鷺島古風”“難忘紅色記憶”“尋蹤嘉庚情懷”“探訪世紀華章 ““英才校園景觀”五個部分，每個部分從幼兒園到高中均按照”欣賞”與”創作”兩個大單元形式開展。教程設有”美術課程標準解讀”“學材”“教學設計”“創意工作坊”“課程學習評價”等板塊，結構完整，教學實踐性強，內容難度隨著學生年齡的增加呈螺旋式梯度上升結構，在學段上打破現有市場上聚焦單一學段的局限，率先打造從學齡前到高中一體化青少兒文化與美術發展的美育學材。通過該美育課程叢書學習，激發藝術思維，提高創意表現等審美與人文素養；培養融匯創意、審美、表現的關鍵能力，具有自主發展與社會貢獻的品格，以及堅定的文化自信、強烈的家國情懷、寬廣的全球視野的英才。

目錄

總 論 1
部分 感悟鷺島古風
第一章 幼兒園藝術活動與教學設計7
第一節 幼兒園課程標準解讀 7
第二節 幼兒園藝術活動學材 8
第三節 幼兒園藝術主題活動教學設計 8
第四節 創意工作坊活動方案 14
第二章 小學美術單元課程與教學設計 17
第一節 美術課程標準解讀 17
第二節 小學美術單元學材 18
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計 18
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 28
第五節 創意工作坊活動方案 37
第六節 單元課程學習評價指南 38
第三章 初中美術單元課程與教學設計 41
第一節 美術課程標準研讀 41
第二節 初中美術單元學材 42
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計 42
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 53
第五節 創意工作坊活動方案 62
第六節 單元課程學習評價指南 67
第四章 高中美術單元課程與教學設計 1 69
第一節 美術課程標準研讀 69
第二節 高中美術單元學材 70
第三節 “鑒賞 理解”單元課程教學設計 70
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 81
第五節 創意工作坊活動方案 88
第六節 單元課程學習評價指南 90
第二部分 難忘紅色記憶
第五章 幼兒園藝術活動與教學設計 93
第一節 幼兒園課程標準解讀 93
第二節 幼兒園藝術活動學材 94
第三節 “觀賞 述說”主題活動教學設計 94
第四節 “創意 表現”主題活動教學設計 98
第六章 小學美術單元課程與教學設計 103
第一節 美術課程標準解讀 103
第二節 小學美術單元學材 104
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計104
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計109
第五節 單元課程學習評價指南 115
第七章 初中美術單元課程與教學設計 117
第一節 美術課程標準研讀 117
第二節 初中美術單元學材 118
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計118
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 124
第五節 單元課程學習評價指南 129
第八章 高中美術單元課程與教學設計 131
第一節 美術課程標準研讀 131
第二節 高中美術單元學材 132
第三節 “鑒賞 理解”單元課程教學設計 132
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計138
第五節 單元課程學習評價指南 143
第三部分 尋蹤嘉庚情懷
第九章 幼兒園藝術活動與教學設計 147
第一節 幼兒園課程標準解讀 147
第二節 幼兒園藝術活動學材 148
第三節 “觀賞 述說”主題活動教學設計148
第四節 “創意 表現”主題活動教學設計 153
第十章 小學美術單元課程與教學設計 157
第一節 美術課程標準解讀 157
第二節 小學美術單元學材 158
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計158
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計163
第五節 單元課程學習評價指南 168
第十一章 初中美術單元課程與教學設計 169
第一節 美術課程標準解讀 169
第二節 初中美術單元學材 170
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計170
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 177
第五節 單元課程學習評價指南 183
第十二章 高中美術單元課程與教學設計 185
第一節 美術課程標準研讀 185
第二節 高中美術單元學材 186
第三節 “鑒賞 理解”單元課程教學設計187
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計193
第五節 單元課程學習評價指南 199
第四部分 探訪世紀華章
第十三章 幼兒園藝術活動與教學設計 203
第一節 幼兒園課程標準解讀 203
第二節 幼兒園藝術活動學材 204
第三節 幼兒園主題活動教學設計 204
第四節 創意工作坊活動方案 209
第十四章 小學美術單元課程與教學設計211
第一節 美術課程標準解讀 211
第二節 小學美術單元學材 212
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計212
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計221
第五節 創意工作坊活動方案 228
第六節 單元課程學習評價指南 230
第十五章 初中美術單元課程與教學設計231
第一節 美術課程標準研讀 231
第二節 初中美術單元學材 232
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計232
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計241
第五節 創意工作坊活動方案 249
第六節 單元課程學習評價指南 253
第十六章 高中美術單元課程與教學設計255
第一節 美術課程標準研讀 255
第二節 高中美術單元學材 256
第三節 “鑒賞 理解”單元課程教學設計256
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計264
第五節 創意工作坊活動方案 269
第六節 單元課程學習評價指南 271
第五部分 英才校園景觀
第十七章 幼兒園藝術活動與教學設計 275
第一節 幼兒園課程標準解讀 275
第二節 幼兒園藝術活動學材 276
第三節 “觀賞 述說”主題活動教學設計 276
第四節 “創意 表現”主題活動教學設計 280
第十八章 小學美術單元課程與教學設計 285
第一節 美術課程標準解讀 285
第二節 小學美術單元學材 286
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計 286
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 291
第五節 單元課程學習評價指南 296
第十九章 初中美術單元課程與教學設計 297
第一節 美術課程標準解讀 297
第二節 初中美術單元學材 298
第三節 “欣賞 評述”單元課程教學設計 298
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計 303
第五節 單元課程學習評價指南 309
第二十章 高中美術單元課程與教學設計 311
第一節 美術課程標準研讀 311
第二節 高中美術單元學材 312
第三節 “鑒賞 理解”單元課程教學設計 312
第四節 “創意 表現”單元課程教學設計318
第五節 單元課程學習評價指南 324
後 記 325

作者簡介
主 編
錢初熹，華東師範大學美術學院教授，博士生導師；築波大學藝術學博士；華東師範大學美術學院美術教育系系主任、藝術教育研究中心榮譽主任；首屆中國美術家協會美術教育委員會副主任；教育藝術教育委員會委員；上海市藝術教育委員會委員；教育《美術課程標準》顏值與修訂組核心成員。榮獲：上海市”育才獎”、上海市藝術教育先進個人稱號、全國教育碩士優秀指導教師稱號、寶鋼優秀教師獎、華東師範大學首屆優秀研究生指導教師稱號、華東師範大學本科教學卓越教師獎。
主要研究方向：美術教育學、藝術教育哲學、學校美術課程與教學研究、美術教師教育研究，並致力於開拓美術心理發展研究領域，以及開展”促進青少年心理健康的美術教育”“文化創意產業與當代學校美術教育”“大數據時代的創意美術教育”等跨學科研究，別注重藝術博物館與學校教育相結合的研究。
副主編
徐耘春，美術教育學博士；上海師範大學美術學院講師；上海師範大學基礎美術教育研究中心研究員；美術學院青年教師協會會長。在《民族藝術》《現代基礎教育研究》《中國美術教育》等學術期刊發表論文20餘篇，主持省部級課題1項，上海市重點課程1項，上海市學校藝術青年科研項目、市級教改項目3項，上海師範大學一流本科課程1項。榮獲第二屆長三角高校教師智慧大賽總決賽藝術組亞軍（2021），第二屆長三角高校教師智慧大賽上海賽區藝術組一等獎（2021）等。
朱黎兵，廈門英才學校美育總監，創意美術中心主任。華東師範大學藝術學院美術專業碩士。編著出版《創意與基礎素描》《創意與色彩基礎》《中小學陶藝》《給過去一個未來》等教材和專著，論文曾獲教育主辦的全國優秀美術論文評比一等獎，多篇論文發表在《美術大觀》《中國美術教育》等刊物上。參與多個課題工作，主持多個省級規劃課題研究。

前言/序言
一、作為美育重要組成部分的美術教育
2016 年 9 月 13 日，中國學生發展核心素養正式發佈。中國學生發展核心素養以培養”全面發展的 人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、 健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。各素養之間相互聯繫、互相補充、相互促進，在不同情境中整 體發揮作用。1 中國學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的品 格和關鍵能力。中國學生發展核心素養的提出，是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界 教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，為新時代背景下的美術教育指明了培養人才的 方向。
2020 年 10 月 15 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於全面加強和改進新時代學校美育 工作的意見》指出：”美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是 豐富想像力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。”2
隨著我國政府對美育的日益重視，美術教育加快了前進的步伐，取得了令人矚目的成效。別是在開 展以中華優秀傳統文化為重點的美術教育方面成績突出。目前，美術教師群體對於通過學校美術課程開展中 華優秀傳統文化教育的價值與目標存在不同的認識，有的教師僅停留于知識與技能的傳授層面上，有的教師 在傳授知識與技能的同時也注重指導學生對其內涵的感悟。但大部分美術教師對如何通過學校美術教育激發 中小學生的家國情懷、增強文化自信，在認識上存在明顯不足。另一方面，融入革命文化和先進文 化的學校美術教育尚未在實踐中受到足夠的重視。
究其原因，是美術教育領域教職人員對中國學生發展核心素養中的文化基礎、自主發展方面素養的認 識比較深入，但卻缺乏對社會參與方面素養的深入認識。中央美術學院黨委書記、中國美術家協會美術教育 委員會主任高洪明確指出：”堅持在美術教育中實施素質教育，克服美術教育中的功利主義，是遵循美育 點的前提。”3 的確，作為素質教育的美術教育要遵循美育點，就必須克服美術教育中的功利主義，全面認 識作為美育重要組成部分的美術教育的價值與目的。
1 核心素養研究課題組 中國學生發展核心素養 [J] 中國教育學刊，2016(10):1-3
2 中共中央辦公廳、國務院辦公廳 關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見 [N] 人民日報，2020-10-16
3 高洪 弘揚中華美育