基於活動理論的對外漢語教學設計研究高若瑜 9787568418829 【台灣高等教育出版社】

Name: 基於活動理論的對外漢語教學設計研究 高若瑜 9787568418829 【台灣高等教育出版社】
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書名：基於活動理論的對外漢語教學設計研究
ISBN：9787568418829
出版社：江蘇大學
著編譯者：高若瑜
頁數：219
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1591970
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內容簡介

《基於活動理論的對外漢語教學設計研究》一書選擇以「文化-歷史活動理論」為指導理論，致力於實現活動理論在教學實踐中的應用。誠如作者所言，活動理論重視學習者主體性的理論稟賦、對文化情境的關注及對活動系統的結構分析，非常契合對外漢語教學對象、教學內容和文化情境的特性，為重構對外漢語教學設計提供了新的方法論視角和思想資源。本書借鑒活動系統的主體架構，形成了對外漢語教學設計的基本結構，即漢語學習活動的客體設計、漢語學習活動的主體設計和漢語學習活動的中介工具設計；同時，將共同體、規則和分工等活動系統在運行時涉及的核心要素貫穿其中，融合到學習活動的過程設計之中，從而實現了活動理論與對外漢語教學設計的內在融合。本書較好地將教學設計與對外漢語的學科教學特性結合在一起，準確把握了外國留學生作為學習主體、漢語作為學習內容、文化情境作為重要影響因素的特點，有針對性地分析了對外漢語的教學設計體系。

作者簡介

高若瑜，女，河南開封人。江蘇大學文學院講師，教育學博士，主要從事教學理論、對外漢語教學研究。主持江蘇省教育科學規劃重點課題、江蘇高校哲學社會科學研究項目等多項課題，在《全球教育展望》《高校教育管理》等學術期刊發表論文十余篇，獲「江蘇大學優秀教師」「江蘇大學優秀學業導師」等榮譽稱號。

第一章緒論
第一節問題的提出
一、課堂活動：對外漢語教學設計的重點與難點
二、偏離預設：對外漢語教學設計的實踐困境
三、活動理論：對外漢語教學設計的重構視角
第二節核心概念
一、活動理論
二、學習活動
三、對外漢語教學設計
第三節國內外研究現狀
一、活動理論在教育領域中的應用研究
二、活動理論在教學設計中的應用研究
三、對外漢語教學設計的相關研究
第四節研究思路與方法
一、根據活動結構設計研究思路
二、通過案例分析解讀教學設計原理
三、使用比較研究凸顯理論應用價值
第二章基於活動理論的對外漢語教學設計理念
第一節拓展性學習：教學設計的核心指向
一、為漢語概念的形成和發展而設計
二、為跨文化交際能力的創造性轉化而設計
三、為漢語學習活動的形成和演化而設計
第二節活動系統：教學設計的基本單位
一、從布置交際任務到建構活動客體
二、從個體語言學習到共同體語言學習
三、從採取教學措施到提供中介工具
第三節文化情境：教學設計的改進依據
一、語言學習的文化情境
二、漢語學習情境的文化異質性
三、教學設計改進的文化情境理據
第三章漢語學習活動的客體設計
第一節促進語言能力可持續發展的活動客體
一、基於「行為表現區」的客體設計理念
二、從模糊到具體的客體形成過程
三、在改造中不斷演進的客體轉化過程
第二節與外國人學習動機相整合的活動客體
一、從課程標準到語言需求
二、從教材話題到交際話題
三、從課堂空間到現實語境09l
第三節在言語交際中橫向拓展的活動客體
一、橫向拓展的知識學習機制
二、漢語知識橫向拓展的路徑
三、漢語知識橫向拓展的邊界
第四章漢語學習活動的主體設計
第一節在歷史演進的過程中認識學習共同體
一、生產方式變革與學習主體的演化
二、多元化的外國學生與漢語教師
三、「菌根式」的漢語學習共同體
第二節在「共同構造」的過程中建構學習共同體
一、在跨文化交際中建構「共享客體」
二、以多重合作模式跨越文化障礙
三、以「拓展性互動設計」彰顯學生的主體性
第三節在「跨越邊界」的過程中發展學習共同體
一、根據文化情境調整合作模式
二、藉助話語分析重構合作框架
三、利用社會交往吸納外部成員l
第五章漢語學習活動的中介工具設計
第一節漢語學習活動中介工具的設計理念
一、「雙重刺激法」的學習機制
二、「形成性干預」的使用原則
三、從中介語向中介工具的轉化
第二節漢語學習活動中介工具的主要來源
一、承載漢語知識的語言文本
二、源於言語交際的個體經驗
三、歷史演進中的各類模型
第三節漢語學習活動中介工具的使用方式
一、用「鏡像材料」認識語言問題
二、用多維模型分析語言問題
三、用系列工具解決語言問題
第六章漢語學習活動的推進過程
第一節漢語學習活動的循環機制
一、拓展性學習的外顯行動
二、拓展性學習的理想循環
三、漢語學習活動的循環過程
第二節以矛盾關係推動漢語學習活動的轉化
一、認識矛盾：從學習障礙到學習動力
二、分析矛盾：漢語學習活動系統中的關係層級
三、利用矛盾：推動漢語學習活動的轉化
第三節以活動網路促進語言能力的融合18l
一、從個體間到系統間的「共享客體」
二、從單項語言能力到綜合語言能力l
三、漢語學習活動網路的設計
結語
參考文獻
附錄一：基於活動理論的對外漢語教學設計參照表
附錄二：基於活動理論的對外漢語教學設計案例
後記

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