用教育潤澤生命-’幸福交響課堂’研究實踐 李磊 9787517146629 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書是一本課程研究成果。書稿從學習從安靜安全的環境開始、傾聽勝於表達、協同不是合作、為學生搭建展現思維的路徑等方面創新教學方式，提高教學質量，構建和諧與協作的幸福課堂，探索新時代高質量發展的小學教育路子，以期實現課堂「幸福交響」，形成新的育人方式。當我們真正用心關愛每個學生，尊重學生的人格和個性特長，用教育浸潤生命、用智慧啟迪智慧，我們收穫的就不僅僅是教育的成功，還有自身生命價值的提升和發自內心的自豪與幸福。

作者簡介
李磊，漢族，中共黨員，新加坡南洋理工大學畢業，研究生學歷，正高級教師，1983年參加工作，現任北京市丰台區第五小學教育集團書記兼校長，曾榮獲首都勞動獎章、北京市「三八」紅旗獎章、北京市勞動模範、中國教育學會主辦的「教育奠基中國」系列活動中授予「全國名優校長」等榮譽稱號，2017年成立了丰台區首批名校長工作室。被聘為中國教育學會小學教育專業委員理事、北京市教育學會小學教育專業委員會副理事長、北京市第十一屆督學，高級專業技術職務任職資格評審委員會評審委員。
從教三十余載，牢記立德樹人使命，對課堂教學情有獨鍾。2010年起堅持13年，引領全校教師紮實開展「自主課堂」的研究，形成「幸福交響」課堂教學范示，並輻射全國多個學校開展實踐研究。撰寫多部論著，並在《人民教育》、《北京教育》等期刊發表了等近二十篇論文。主持負責《探索「五自」教育教學 培養「五自」幸福兒童》、《基於數字化校園的家校互動互聯平台建設與應用的研究》、《體育課外活動對促進小學生核心素養形成的研究》、《集團黨組織主導下全員德育工作途徑實踐研究》等多個國家、市區級課題的研究。

目錄
「幸福交響課堂」樣態的實踐研究 001
學習從安靜安全的環境開始
共同體學習中我且行且思
—— U 型座位之我感 夏 薇／ 017
因「憂」而U，因U 而「悠」 何亞輝／ 020
因為剛好遇見你，我們成了共同體 吳 娟／ 024
傾聽勝於表達
靜悄悄的課堂
—— 從學會傾聽開始 劉彥彥／ 031
打造寧靜的課堂，從培養傾聽習慣開始 李 蕾／ 035
學做一名好聽眾
——一年級學生數學課堂傾聽習慣培養策略 徐紅岩／
傾聽—— 教師活動的核心 李 俠／ 045
傾聽，讓深度學習真正發生 趙晨芳／ 049
讓學生間發生真正的傾聽 商海芳／ 056
協同不是合作
小組中協同學習的真發生 蘆東華／ 063
合理的小組搭配提高協同學習的實效性 隗浩然／ 068
在協同學習環境中，讓學習更有意義 張紅燕／ 072
串聯、反芻助推學生思維
巧「串」妙「聯」，讓思維通透
—— 數學共同體教學中關於串聯的思考 周愛萍／ 079
調整姿勢 重新出發
—— 試論語文課堂中的反芻藝術 趙晨芳／ 083
共同體課堂中抓住「反芻」時機，深化課堂溝通 米 爍／ 089
找准反芻時機，課堂才能高效 王 秒／ 093

精彩書摘
「幸福交響課堂」樣態的實踐研究
一、問題提出
黨的十八大以來，習近平總書記關於教育的重要論述，深刻回答了「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」這一教育的根本問題，強調堅持中國特色社會主義教育發展道路 ，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，培養堪當大任的時代新人，需要中小學校深入開展育人方式的變革、課堂教學的創新。丰台五小的「幸福交響課堂」樣態研究，就是在這一時代背景下展開的。
丰台五小「幸福交響課堂」樣態研究，源自三個追問：一是根深蒂固的應試教育破壞、影響學習者的學習興趣和發展潛力。課堂是立德樹人的主渠道， 原有課堂中過於強調學生之間的競爭，缺乏合作，教師固守傳統教學方式、比拼成績、家長更在意學習成果而非過程，這些都大大影響了學生內在的學習快樂和學習動力。二是傳統課堂模式不利於教育微觀公平的推進。公平是社會主義教育的內在要求。對於學校而言，踐行微觀教育公平，讓課堂真正成為每個孩子的課堂，讓角落裡的孩子也能發光，是每一位教育者應盡的責任，但傳統課堂難以關注到每一個學生，容易造成教學上的不公平。三是「以學生為本」 難以真正在課堂教學中落地生根。教育的核心任務育人，是促進每個學生的健康成長、和諧發展，這就必然要求課堂不但要關注學生的知識技能獲得，同時要關注他們的情感發展、價值觀的形成，而且，情感和價值觀教育是更為根本的東西。但是，在傳統課堂，教育目標往往導致知識性教育目標被放大，情感、價值觀教育目標常常被忽略。為改變以上狀況，我們歷經十年，研發了「幸福交響課堂」模式，為基礎教育課程改革提供了一種新的樣態：學生不再是學習的機器，教師也不只是教書匠，每個人都應該與新的自己、世界相遇， 課堂是師生共同成長的空間，尤其在當下「雙減」背景下，創新教學方式，提高教學質量，構建和諧與協作的幸福課堂，在各美其美、美美與共中實現課堂「幸福交響」，形成新的育人方式，探索新時代高質量發展的小學教育路子。
二、解決問題的過程與方法
近十年來，學校從培養德智體美勞全面發展的時代新人的角度進行思考與實踐，在繼承與發展中逐步確立了「精彩天地，幸福搖籃」的辦學目標，旨在讓學生們獲得進步、發展和幸福，構建了幸福教育思想體系；之後丰台五小潛心研究、深入實踐，從尊重接納的人文關懷出發，喚醒師生的內驅力，激發師生的生命潛能，構建「幸福教育」課程體系；從課堂價值取向聚焦到活生生的人，提升師生的課堂幸福感，為學生的人生奠基，為教師的職業成長奠基，構建「幸福交響課堂」新樣態。

前言/序言
總 序
黨的二十大報告中指出，「高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務」、「教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開闢發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢」。為深刻領會以習近平同志為核心的黨中央作出這一戰略部署的深義和賦予教育的新使命新任務，加快建設教育強國，加快推進教育高質量發展，展示新時代我國基礎教育的發展變革和取得的重大成就，中國言實出版社策劃、出版了「新時代教育文庫」叢書。
進入新時代以來，教育系統全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；促進教育公平、提升教育質量，加快推進教育現代化，辦好人民滿意的教育。教育的中國特色更加鮮明，教育面貌正在發生格局性變化。新時代以來，我國教育普及水平實現了歷史性跨越，更好地保障了人民受教育的機會；教育服務能力穩步提升，為國家重大戰略實施和經濟社會發展提供了強大的人才和智力支撐；教育改革開放持續深化，服務全民終身學習的教育體系進一步完善。「新時代教育文庫」叢書記錄了、見證了基礎教育事業的發展變革，對研究我國基礎教育具有一定的史料價值。
本叢書選題視野開闊，立意深遠。叢書以地區分卷，入選學校辦學特色鮮明、教學教研成果突出，既收錄了辦學者、管理者高水平的理論研究創新成果，也收錄了一線教師對課堂教學的真實感悟案例，收錄了一線管理者的成功經驗總結，這些，對基礎教育工作者、研究者具有一定的參考價值。
是為序。
顧明遠
著名教育家，中國教育學會名譽會長、北京師範大學資深教授
2022 年12 月