教師語言 王瓊武 9787577204352 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
本書的主要特色和創新之處：
1 依據科學性、實用性和示範性等編寫原則，建立以訓練教師職業口語運用能力為主線的教材體系。
2 教學內容和教學要求符合中小學和幼兒園教育教學實際，符合教育對象的認知規律和語言訓練規律。
3 文圖結合，把聲母、韻母、聲調的發音原理用圖解的形式直觀再現出來，掌握基礎理論知識和語音技能訓練同步進行。
4 本教材有相應的智慧樹線上課程可以同步學習，線上課程可以反覆播放，為想學習普通話、糾正方音、練習口語能力的同學提供了便利。
總之，《教師語言》這本教材，充分體現了教材的專業性、實用性和創新性，充分體現了以學生為本的教育理念。

內容簡介
「教師語言」原來的名稱是「教師口語」，是高等師範院校開設的一門公共必修課。
全書分為三編九章教學內容：第一編普通話訓練，主要是介紹普通話語音系統的基礎知識和發音系統訓練，為後期的教師語言表達訓練奠定基礎，第二編一般口語交際訓練，主要是朗讀、複述、講故事、演講、辯論的語言訓練，第三編教師職業口語訓練，主要是教學口語、教育口語、教師體態語訓練。
本書結合教師教育教學的實際，設計有針對性的練習，理論和實踐相結合，努力實現語言能力提升的真實效果。
本書既可以作為普通高等師範院校的教師口語教材，也可以作為在職教師或語言工作者提升語言表達能力的自我訓練。

作者簡介
王瓊武，女，九三學社成員，語言學與應用語言學專業碩士，瓊台師範文學院漢語言文學專業教授，*普通話水平測試員，2013教育部中青年骨幹教師北師大高級訪問學者，海南省高層次人才，瓊台師範學院「語言文化推廣名師工作室」主持人。主持和參与課題情況：1 2021年4月主持完成海南省高校《教師語言》線上精品課程通過專家認定，面向全省高校開放選課。截止到2023年度春季，已經累計有34所高校的學生選修這門課，《教師語言》以推廣國家語言文字工作為導向，建立了線上線下課外實踐演練平台相結合的三位一體教學模式，面向全省大中小學的教師、學生以及社會工作人員推廣普通話。2 2020年1月主持海南高教廳教育教學改革研究重點項目《基於智能雲教學時代的海南高師教師語言課程教學模式變革研究》（項目編號：Hnjg2020ZD-43），已經結項。3 2018年參与海南社科基金項目《東南亞華人語言生態與族群認同研究》項目批准號:HNSK（YB）18—132）已經結項，並完成書稿《東南亞華人語言生態面面觀》。4 2015年1月主持海南省高教廳教育教學改革研究項目《海南高校留學生教育特色發展策略研究》（ 項目批准號：Hnjg2015-84），已經結項。5 2011年主持海南省社科基金高校學科共建項目《國際旅遊島背景下的對外漢語學科建設研究》，項目批准號：（HNSK11-65）已經結項。6 2010年主持海南省高教廳教育教學改革研究項目《海南高師教師口語課程建設改革研究》項目編號（Hjsk-2010-76）已經結項。

目錄
第一編 普通話訓練
第一章 漢語普通話語音知識
第二編 一般口語交際訓練
第二章 朗讀訓練
第三章 複述和解說
第四章 講故事
第五章 演講訓練
第六章 辯論
第三編 教師職業口語訓練
第七章 教學口語運用
第八章 教育口語運用
第九章 教師體態語言運用

精彩書摘
感受作品包括形象感受和邏輯感受。形象感受是對作品中的人物、事件、情 節、場面、情緒等引發感知、體會、聯想、理解和思考。朗讀者要對作家描寫的 一切情景、形象、狀貌等感同身受，要調動自己的經驗經歷和發揮想象力，使作 品描寫的事物和抒發的感情在朗讀者的心中「活 」起來，這樣，才能在朗讀中表 達得真切、生動和形象，並由此打動聽眾。如：可憐的小女孩！她又冷又餓，哆 哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成捲兒披在肩上，看 上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝
的香味， 因為這是大年夜——她可忘不了這個。《賣火柴的小女孩》
透過這段文字中， 「哆哆嗦嗦 」 、「金黃的長頭髮 」 、「頭髮打成捲兒 」、 「 一股烤鵝的香味 」這些形象的詞和短語給我們的視覺、觸覺、嗅覺產生了一定
的刺激，從而在我們的腦海里形成了視覺形象，這就是形象感受。

前言/序言
我們遵照原國家教委1993年5月制定的《師範院校口語課程標準》（教師【1993】3號文件）的精神，結合師範院校課程改革的實際情況，編寫了這本「教師語言」教材。
「教師語言」原來的名稱是「教師口語」，是高等師範院校開設的一門公共必修課，是以訓練和鞏固學生普通話的聽說技能，培養和提高教師職業語言表達能力為目的的專業技能課。
開設「教師語言」課程，是貫徹國家語言文字方針政策的需要，是師範院校加強教師職業技能訓練，深化課程改革的需要。這門課的開設，對提高未來教師的語言表達能力，乃至提高全民族的語言素質都具有十分重要的意義。
「教師語言」課程的目標和任務主要是：
第一，教育學生熱愛祖國語言，認真學習、積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規範意識。
第二，能夠用標準或比較標準的普通話，進行一般口語交際和開展教育教學等工作，做到熟練地發准普通話聲母、韻母、聲調以及語流音變，具備一定的方言辨證能力。
第三，能夠給學生示範：朗讀、複述、講故事、演講、辯論等語言能力。
第四，初步掌握教育、教學口語的基本技能，能夠根據不同的教育、教學和其他工作情景的需要，恰當運用教師職業語言。
第五，具有一定的指導中小學生和幼兒園小朋友運用口語的能力。