協同育人初論 張竹林 9787576043112 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：華東師範大學
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| *數量非實際在台庫存 *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為實際資訊。 印行年月：202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：協同育人初論 ISBN：9787576043112 出版社：華東師範大學 著編譯者：張竹林 頁數：276 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1605001 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書從習近平總書記關於協同育人的重要論述出發，既梳理、回應和補充國內對於協同育人的理論研究，又紮根「全國學校家庭社會協同育人實驗區」——上海市奉賢區，對奉賢區十余年的實踐探索經驗進行總結提煉，提出了協同育人原創性實踐與研究成果的主要內容。同時對全國代表性區域協同育人實踐探索進行分析，提出新時代推進協同育人的「能力建設方案」和「區域推進方案」。作者簡介 張竹林，1972年8月出生於湖北省武穴市，高級教師，復旦大學高級管理人員工商管理碩士。現任上海市奉賢區教育學院副院長，湖北第二師範學院講席教授。 職業生涯從高中教師和「孩子王」班主任起步，后通過公務員「國考」到湖北省武穴市委辦公室、組織部工作。曾在解放日報報業集團《上海支部生活》掛職，任黨建欄目主持人。2007年通過人才引進到上海市奉賢區教育系統工作。 長期從事黨建、區域教育戰略和學校德育研究，近年來關注家庭教育尤其是教師家教指導力研究。主持和參与多項上海市哲社規劃課題和上海市教育科研規劃課題，參与國家教育體制改革試點項目研究，多次榮獲全國黨建宣傳作品二等獎、上海市教學成果一等獎、上海市學校教育科研成果一等獎。在省部級以上媒體和學術期刊發表教育專題文章200多篇。出版了《人在上海》、《人在旅途》等專著，主編教師教育教程、教育文化叢書10多部。目錄 協同育人 未來可期（代序）緒論 協同育人理論篇 第一章 協同育人的理論根基與詮釋 第一節 協同理論的源起與發展 一、協同理論的基本概述 二、協同理論與協同育人 三、共生理論與協同育人 第二節 協同育人的內涵與特徵 一、協同育人的內涵辨析 二、協同育人的特徵概述 第三節 家校社協同育人的述評 一、家校社協同育人及意義 二、家校社協同育人的探索 三、家校社協同育人的舉措 第二章 協同育人的時代背景與基礎 第一節 協同育人的思想引領 一、新時代的教育思想引領 二、教育家的教育思想引領 第二節 協同育人的制度建構 一、協同育人的政策引導 二、協同育人的法治依據 第三節 協同育人的多元實踐 一、協同育人的蘇州實踐 二、協同育人的南京實踐 三、協同育人的濰坊實踐 四、協同育人的成都實踐 五、協同育人的保定實踐 六、協同育人的弋陽實踐 協同育人能力篇 第三章 家長參与協同育人的家庭教育勝任能力 第一節 兒童身心認知能力 一、認識兒童身心的家庭教育價值 二、培養家長的兒童身心認知能力 第二節 家校溝通互動能力 一、家校合作需要家校溝通關係的建立 二、家校溝通需要家長的溝通互動能力 第三節 家庭情感培養能力 一、家庭情感是家庭教育的內核 二、家長需要家庭情感培養能力 第四節 親子言行管理能力 一、親子言行是家庭教育的表徵 二、培養家長的親子言行管理能力 第四章 教師參与協同育人的家庭教育指導能力 第一節 認知能力 一、認知能力的要素 二、認知能力的現狀 三、認知能力的提升 第二節 溝通能力 一、溝通能力的內涵 二、溝通能力的培養 三、溝通能力的提升 第三節 情感能力 一、情感能力的內涵 二、情感能力的表象 三、情感能力的培養 第四節 協作能力 一、協作能力的詮釋 二、協作能力的培養 三、協作「六步」策略 第五節 管理能力 一、管理能力的結構 二、管理能力的培養 三、管理能力的提升 第五章 行政部門的協同育人決策推動能力 第一節 行政決策能力 一、行政決策能力的理論內涵 二、行政決策能力的實踐功用 第二節 容錯糾錯能力 一、容錯糾錯能力的理論本義 二、容錯糾錯能力的實踐運用 第三節 綜合實踐能力 一、綜合實踐能力的理論解析 二、綜合實踐能力的實踐效用 第四節 科學評價能力 一、科學評價能力的理論闡釋 二、科學評價能力的實踐應用 協同育人實踐篇 第六章 區域協同育人的實踐探索 第一節 區域協同育人文化建設 一、基於「賢文化」的協同育人大文化觀 二、區域整體實施協同育人的文化路徑 第二節 區域協同育人模式構建 一、構建家校社協同育人的「雙循環」模型 二、構建區域教育學院聯結內外循環的「一個樞紐點」 三、構建區校家委會和區家教中心內外聯動的「一體兩翼」服務網 第三節 區域協同育人機制建設 一、能力建設機制 二、專業服務機制 三、協作推進機制 四、評價引導機制 第四節 區域協同育人中心建設 一、區域協同育人中心的基本架構 二、區域協同育人中心的建設路徑 三、區域協同育人中心的運行機制 四、區域協同育人中心的運維要點 第五節 區域協同育人社會資源整合 一、醫教協同——構建學生心理健康的防護體系 二、司法協同——以奉賢檢察院「未小賢」團隊為例 三、特普協同——特殊教育與普通教育融合發展 第六節 區域協同育人應對社會危機 一、區域協同育人應對危機首要職責：關注心理關護或輔導 二、探索危機下的協同育人有效途徑：線上平台建設與運營 三、應對危機的多元智慧：因時因地因校因人制宜的協同育人貢獻 第七節 區域協同育人的創新探索 一、家校共育新平台——數字家長學校 二、協同關愛新陣地——新成長學校 三、協同教育新空間——新成長家長沙龍 第八節 區域協同育人的深度思考 一、教育生態變革助推智慧化教學生態建設 二、司法協同在現實背景下迫在眉睫 三、區域協同育人經驗的「概念化」處理 四、區域協同育人中心的建設與完善 結語：協同育人的時代展望 一、目標引領 二、治理提升 三、範式重構 四、文化育人 五、評價驅動 代後記：學問做在大地上 參考文獻 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
