新時代勞動教育 王堯駿 9787308261869 【台灣高等教育出版社】

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書名：新時代勞動教育
ISBN：9787308261869
出版社：浙江大學出版社
著編譯者：王堯駿
頁數：247
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1742793
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內容簡介

本書是一本旨在培養大學生勞動觀念、增強勞動技能、提高綜合素質、樹立正確價值取向的教材。既有對勞動思想與勞動教育的歷史回顧，又有對新時代勞動觀與勞動教育的現實分析；既對新時代高校勞動教育體系的構建提供了理論闡釋，又明確了新時代高校加強勞動教育的實踐路徑。開展一流本科教育，實施「新工科、新醫科、新農科和新文科」建設，是加快推進教育現代化、實現高等教育內涵式發展的重要舉措。當下，新文科人才已成為國家和社會重點培養的對象之一。

目錄

理論篇
第一章 理論演進，思想賦能：勞動教育思想的溯源與發展
第一節 中華優秀傳統文化的歷史貢獻：耕讀文化的緣起與價值
一、耕讀文化的基本內涵
二、耕讀文化的起源與發展
三、耕讀文化中的勞動教育思想
第二節 勞動教育理論的基礎奠定：教勞結合的演進與價值
一、教勞結合思想的提出
二、教勞結合思想在中國的發展
三、教勞結合思想的現代價值
第三節 新時代勞動教育的理論創新：「五育」並舉的訴求與旨歸
一、中國式現代化對勞動教育的新要求
二、新時代勞動教育的內涵與目標
三、新時代勞動教育的實施路徑
第二章 源遠流長，薪火相傳：勞動教育目標的傳承與嬗變
第一節 「覺醒」救國時期——培養擔當改造中國重任的勞動者
一、中央蘇區之前的勞動教育思想
二、中央蘇區時期的勞動教育政策
三、延安時期的勞動教育政策
第二節 「革命」建國時期——培養為革新社會作準備的勞動者
一、時代主題：恢復生產建設
二、目標指向：解決學生就業問題、扭轉錯誤思想
三、具體實施：開展勞動實習和生產技術課
第三節 「建設」興國時期——培養有社會主義覺悟的勞動者
一、時代主題：思想勞動兩頭紅
二、目標指向：培養有文化的勞動者
三、具體實施：課堂教學和提倡勤工儉學
第四節 「改革」富國時期——培養建設中國特色社會主義事業的勞動者
一、培養目標：培育熱愛勞動的社會主義現代化建設人才
二、改革與深化：立足於「素養」的勞動教育
三、教育實效
第五節 「復興」強國時期——培養堪當民族復興時代重任的勞動者
一、政策指向：明確社會主義勞動教育的根本任務
二、政策梳理：主要圍繞三大核心問題
三、主要成效
第三章 精神指引，履責於行：勞動精神譜系的體認與發揚
第一節 培育勞動精神
一、勞動精神的核心
二、新時代的勞動精神
三、以培育勞動精神提升勞動認知
第二節 踐行工匠精神
一、工匠精神的時代內涵
二、工匠精神的形成機理
三、以踐行工匠精神推動勞動行為
第三節 弘揚勞模精神
一、勞模精神的內涵
二、弘揚勞模精神的價值意蘊
三、以弘揚勞模精神促進勞動認同
第四章 寓教於境，共識引領：勞動實踐場域的統整與聚合
第一節 家庭本位的生活勞動——與自然生活對話
一、家庭生活勞動的基本地位
二、家庭勞動的種類
三、勞動家風的傳承與弘揚
第二節 學校本位的專業勞動——與人才培養聯結
一、學校勞動教育的主要目標
二、勞動教育在專業教育中的價值體現
三、校園勞動文化的營造
第三節 社會本位的服務勞動——與社會責任相嵌
一、社會服務勞動的重要作用
二、社會服務勞動的形式與途徑
三、強化社會責任感和服務意識
第五章 奉獻社會，樂善人生：正確勞動觀念的認知與塑造
第一節 理解「何為勞動」——樹立正確的勞動價值觀
一、根本遵循——馬克思主義勞動觀
二、價值探究——馬克思主義勞動價值論
三、文化滋養——中華民族傳統勞動價值思想
四、時代指引——中國化時代化勞動價值觀
第二節 認同「誰來勞動」——培養正確的勞動主體觀
一、工人階級是勞動的主力軍
二、農民是勞動的堅實力量
三、知識分子是勞動的重要力量
四、青年學生是勞動的有生力量
第三節 踐行「如何勞動」——詮釋正確的勞動品質觀
一、辛勤勞動是基本要求
二、誠實勞動是基本保障
三、創造性勞動是根本目標
第六章 以法為器，維權護己：生產勞動安全的夯實與保障
第一節 勞動法基礎理論
一、勞動法概述
二、勞動法律關係
第二節 勞動合同法律制度
一、勞動合同概述
二、勞動合同的訂立
三、勞動合同的履行、中止和變更
四、勞動合同的解除和終止
五、勞動合同特殊制度
第三節 勞動基準法律制度
一、工作時間和休息休假制度
二、工資制度
三、勞動安全管理制度
四、女職工和未成年工特殊勞動保護
第四節 勞動者合法權益的維護與保障
一、勞動爭議處理
二、勞動監督檢查
第七章 順勢而為，提升素養：人工智能時代勞動素養的要求與培養
第一節 人工智能時代勞動形態的變化
一、勞動形態的概念
二、勞動形態的分類
三、人工智能時代的非典型勞動形態
第二節 人工智能時代提升勞動素養的向度
一、勞動素養的內涵
二、勞動素養的主要特徵
三、人工智能時代對勞動素養培養的新要求
第三節
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