語文教育敘事研究 張天明 9787577307589 【台灣高等教育出版社】

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書名：語文教育敘事研究
ISBN：9787577307589
出版社：鄭州大學出版社
著編譯者：張天明
頁數：370
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1742582
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內容簡介

張天明教授的《語文教育敘事研究》是一部運用教育敘事研究方法探討語文教育原理的著作。作者寓語文教育原理于生動的故事敘述之中，以敘述親身經歷的真實事件表達自己對語文教育的思考和對教育理想的追求。全書講述了近200個鮮活的語文教育小故事，這些故事具有情境性、體驗性、反思性的特點。情境性是說作者敘述的故事，都是發生在具體情境中的語文教育故事，都有特定的時間、空間場域乃至文化背景。體驗性是說作者敘述的故事，都是作者親身經歷的語文教育事件，都是真實的個體教育經驗。反思性是說作者敘述故事的過程，不僅是作為敘述者講述語文教育事件的過程，更是作為研究者對語文教育事件反思的過程。這些語文教育故事，從橫向看涵蓋語文課程、語文教材、語文教學、語文評價和學生、教師等語文教育的方方面面；從縱向看涉及作者從農村到城市、從中學到高校，從事中學語文教學和高校語文師資培養30多年的經歷。

作者簡介

張天明，1966年8月生，黃淮學院中國語言文學系教授，中小學教育教學專家。中國文章學研究會常務理事、中國高等教育學會語文教育專業委員會理事、中外閱讀學研究會理事，有近40年大、中學語文教研經歷。發表一系列中學語文教研論文，多篇被人大複印資料全文複印。著作5部，主持、參与省部課題5項。在經典閱讀尤其是經典誤讀方面有著較深入的研究。

目錄

第一篇 語文課程篇
第一章 語文是什麼
一、語文毫無用處嗎
二、為什麼學生不喜歡語文課
三、漢語言文學專業學生需要學習邏輯思維
四、教學思維可視化：讓語文課更有邏輯性
五、這些是否為「非語文」
第二章 語文為什麼教
一、「一切為了學生」
二、起點重要，過程更重要
三、為什麼學生沒有「問題」
四、「快樂語文」：亟須踐行的語文觀
五、學習文言文有什麼用
第三章 語文教什麼
一、教什麼很重要
二、「小語文」和「大語文」
三、文本解讀要與時俱進
四、沒有伯樂，千里馬就不存在嗎？
五、文豈作者著
第二篇 學生篇
第一章 了解學生
一、了解學生是教學的第一步
二、每個學生都有自己的「花期」
三、學生為什麼發笑
四、學生行為是課堂教學的「晴雨表」
第二章 語文學習方法
一、形象思維是語文學習的重要方法
二、判斷·理解·遷移——培養學生思維的三個層次
三、語文學習八法
第三章 師生關係
一、學生童心需要呵護
二、學生才是學習的主人
三、沒有教不好的學生，只有不會教的老師
第三篇 語文教師篇
第一章 教師素養
一、普通文化知識素養
二、語文教師應該懂教育心理學
三、思維能力是語文教師的重要素養
四、語文教師應做研究型教師
五、做語文教師最幸福
第二章 內功與外功都不能丟
一、練外功更要練內功
二、教師要注意自己不經意的行為
三、愛其師，學其課
四、處理學生的話茬
五、教學失當與教學機智
第三章 語文教師職業發展與提升
一、語文教師需要寬廣的胸懷
二、語文教師成長之路
三、反思是成功的秘訣
四、語文教研要具備的意識
五、我的語文科研之路
第四篇 語文教材篇
第一章 語文教材編製
一、對語文教材選文的一點冷思考
二、七年級語文上冊教材指疵
三、課文編選還是原汁原味的好——由課文《草船借箭》想到的
四、呼喚魏巍的《我的老師》回歸語文教材
五、袁枚的《苔》為何被教材忽略
六、關於整本書閱讀的思考
第二章 語文教材開發
一、教師要有教材資源開發的意識
二、葉聖陶「教材無非是個例子」的理解與運用
三、語文教材應該入選一些災難類課文
四、課文中的髒話怎麼處理
五、課文插圖教學問題
第五篇 語文教學篇
第一章 語文教學準備
一、語文新教師如何備課
二、缺少學情的備課是「瘸腿」的備課
三、教學設計須注意處理幾組關係
四、教案書寫
五、語文舊教案能否新用
六、語文作業預留要符合教育規律
第二章 語文教學設計
一、語文課堂教學模式
二、語文教學目標具有潛隱性與延時性
三、導入語，讓你「一鳴驚人」
四、閱讀教學的切入藝術
五、課堂高潮是語文課堂最具魅力之處
六、收尾應該是課堂完美的一環
七、課堂生成是一種寶貴的教學資源
八、課堂教學步驟的流暢與跌宕
第三章 語文教學方法
一、語文教學的兩種方法
二、辯證地看待講授法
三、問答法需要設計細節
四、教師如何朗讀
五、多媒體：師生之間的「第三者」
六、讀書是語文學習的不二法門
七、怎樣運用語文課堂教學的笑點
八、課堂教學要注意處理的問題
第四章 閱讀教學
一、課文解讀要有「己讀」
二、語文教學應聯繫學生實際
三、課文題解要靈活
四、白話文如何教
五、長文的教法
六、魯迅作品為何難教
七、語文閱讀教學應向百家講壇借鑒之處
第五章 作文教學
一、作文教學三法
二、讀課文，學作文
三、教師下水作文
四、沒有月亮就寫不出賞月的作文嗎？
五、中學生作文幾種常見現象
六、教師如何面對「負面」的作文
七、作文評語是師生心靈的碰撞
八、作文評講
第六篇 語文評價論
第一章 語文聽課
一、不喜歡聽課
二、不喜歡被聽課
三、一次聽課的收穫
第二章 語文評課
一、語文評課的標準是什麼
二、語文課堂要有「語文味」
三、語文公開課應該「作秀」嗎
第三章 語文教學評價
一、為什麼語文程度最好的學生考不了第一
二、高校考卷講評課的困難與可行性
三、語文人需要相互欣賞
後記

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