高效成事-像外行一樣思考,像專家一樣實踐 金出武雄 9787121494321 【台灣高等教育出版社】

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書名：高效成事-像外行一樣思考,像專家一樣實踐
ISBN：9787121494321
出版社：電子工業
著編譯者：金出武雄
頁數：226
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1738573
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編輯推薦

《高效成事：像外行一樣思考，像專家一樣實踐》不容錯過！本書是卡內基梅隆大學金出武雄教授的經驗結晶。他是計算機視覺領域聞名遐邇的科學家，曾任卡內基梅隆大學機器人研究所所長。 書中，金出教授用親身經歷和日常事例，深入淺出地闡述「像外行一樣思考，像專家一樣實踐」的科研法則。他強調海闊天空的構思、跳出現有成功、創新從省略開始等理念，為科研創新和個人成長提供了寶貴指導。 眾多知名人士也力薦本書。美國國家工程院外籍院士沈向洋、中國科學院計算技術研究所所長陳熙霖、AhaMomentAICEO康洪文等都對其讚譽有加。它不僅適合科研人員，對解決個人工作、學習和生活中的問題也極具啟發和參考價值。讀這本書，助你高效成事，開啟成功之門。

內容簡介

本書是卡內基梅隆大學金出武雄（Takeo Kanade）教授將其日常研究、學習和生活的經驗整理而成的一本小冊子，他是計算機視覺領域世界聞名的科學家，並曾擔任著名的卡內基梅隆大學機器人研究所所長。 在本書中，作者不僅用親身經歷的大量事例極富趣味性地描述了許多有效的科研法則，如「海闊天空的構思」「跳出現有的成功」「創新從省略開始」「KISS方法」等，還用大量的篇幅針對科研創新和獲得成就應具備的能力給出了必要及時的指導。 本書適合任何讀者閱讀，並不限於科研人員——書中的觀點、經驗對解決個人在工作、學習和生活上的許多問題均非常有啟發意義和參考價值。

作者簡介

金出武雄，生於1945年。1974年修完東京大學電子工學博士課程，取得工學博士學位。留校擔任助理教授后，1980年赴美擔任卡耐基·梅隆大學機器人研究所高級研究員。在該研究所擔任過准教授、教授，並於1992年到2001年期間升任所長。2006年成立生活質量工程研究中心並擔任中心主任。2001年在日本成立產業技術綜合研究所數字人類研究中心，並在2001年到2009年間兼任中心主任，現在是該研究所的特別研究員。 在汽車、自主直升機、視覺、人臉識別、虛擬現實、第一人稱視覺、機器人工學-圖像識別等領域是世界級的權威人物。現在還在日美兩國繼續進行著獨創性的研究。 金出武雄是全美工學學會會員，曾獲富蘭克林鮑爾基金會獎、C&C獎、大川獎、立石特別獎、IEEE機器人工學先鋒獎等。

目錄

第1章 像外行一樣思考，像專家一樣實踐
第1節 海闊天空的構思
美國的研究環境充滿天馬行空的氣氛
三維國家全景圖、灰塵感測器、蒼耳子
荒唐無稽的想法可以催生好的創意
第2節 有點幼稚、天真、牽強的想法
大陸漂移學說
海岸線長度不一致
內容寬泛的理論
第3節 跳出現有的成功
身為專家要有捨棄固有思想、大胆創新的魄力與勇氣
一味反對別人的意見就可以了嗎
沒有抓住未來嗎
第4節 創新從省略開始
「阿伏加德羅常數」和象棋
簡單、省略、抽象化——「不言而喻」的懸崖與審美感
省略到什麼程度是關鍵
第5節 用情景推動研究
唯一一個在超級碗大賽轉播中露面的大學教授
虛擬現實——其實，很久以前就在做相關的研究
做有意義的研究
第6節 情景的關鍵，是對人和社會有何作用
做得很好的人和做不好的人的區別
情景要通過對未來的構想進行描述
不要認為沒有用的研究才算高級
第7節 構想力就是限定問題的能力
暢銷小說的構思都很優秀
不可能為世界上的所有問題找到共同的答案
構想力是一種智慧的能力
第8節 KISS方法——單純地、簡單地
別成為唱反調的人
堅持到了最後，就會明白失敗的原因
別想亂七八糟的方法
第9節 智慧體力——所謂的集中力，就是讓自己
成為問題本身
無論何時，都可能突然碰壁
我曾經連續74小時集中精力思考問題
讓自己成為問題本身
第10節 越能幹的人，越會迷茫
我的研究生時代——要盡量提早拿出漂亮的成果
具體目標與高層研究
交織而來的不安感與成就感是智慧體力的基石
第11節 從「做不到」重新開始
科學的進步就是不斷追求更高的極限
科學工作者說不可能的時候，他很可能錯了
消極的結果也有積極的意義
第12節 在與他人的交流中完善自己的構想
「日本人缺乏創新思想」這種說法是不正確的
跟他人交流自己的構想時，突然發現沒有想到的地方
把自己的構想跟他人交流，不會被他人盜用嗎
第13節 加上一點我的親身經歷
小時候我什麼東西都自己動手做
能變出錢的瓶蓋
銅的氣味
第14節 「像專家一樣思考，像外行一樣實踐」就
糟糕了
我的艱辛歷程——過去的計算機
像專家一樣思考的失敗例子
像外行一樣實踐的結果不盡人意
第15節 關於獨創和創造的三種違反常識的說法
獨創不是靈光閃現
有創造能力的人在學校里成績也好
創造的基礎是模仿
第2章 計算機向人類發出挑戰——解決問題的能力與教育
第1節 計算機向人類發出挑戰
四分衛的視網膜只有中心視野
人是性能最優越的機器嗎
人解決問題的能力
第2節 人和計算機都是會計算的機器
計算機使用硅和銅計算
人用大腦計算
「繩子」也會計算
第3節 人類和計算機不同嗎
人們有時闖紅燈，這是一種計算
NP完全問題
人類的思考就是一種物理現象
第4節 計算機將變得比人更加智能
我感受到新的智慧
可預測的不可預測性
超越人的機器人漫步于城市的時代
第5節 通過解決問題來提高思考力和判斷力
我在大學時，討厭做實驗
美國的大學重視學習解決問題的能力
日本的學生，解決問題的能力明顯要差得多
第6節 思考例題並加以解決是加深理解的最好
方法
您怎麼算得這麼快啊
歐拉公式
邏輯學家、數學家、物理學家、工程師
第7節 培養思考能力的教科書編寫方法
首先通覽公式
「從實質到形式」還是「從形式到實質」
想寫一本好的教科書
第8節 創造力、規劃能力的基礎是記憶力
知覺、思考、行動都源於記憶
人類通過遺傳留給下一代的記憶量只有0 0000%
存儲能力與應用能力
第9節 思考力和記憶力是靠不斷實踐培養起來的
直覺也是一種計算
不用萬有引力定律，人們也知道物體是往下落的
我從小時候起，就非常喜歡記一些東西
第10節 和不同研究領域專家的智慧對決
對未知事物與更優秀的人的感知
抓住要點，在講話和做研究上都是一樣的
以專業知識為武器，跟不同研究領域的人對決
第11節 辯證地考察素質教育與填鴨式教育
能夠自主學習的機器人可以使自己變聰明嗎
圓周率等於3可以嗎
「記憶、反覆學習」和「重視思考能力」並不是相反的
概念
第3章 表達「自己的想法」，說服別人實踐
第1節 說服——好酒也怕巷子深
想法和結果被人了解才有價值
不需要語言嗎
明白的、不明白的，讓人聽的、不讓人聽的
第2節 不做鋪墊直切正題——這樣的講話會令人
深思
日本的研究者和技術者不善於在國外演講
聽眾最感興趣的是開始部分
「倒著使用準備的幻燈片」
第3節 用說明的方式
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