明明白白上好課-教學評一致性 張菊榮 9787576055108 【台灣高等教育出版社】

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書名：明明白白上好課-教學評一致性
ISBN：9787576055108
出版社：華東師範大學出版社
著編譯者：張菊榮
頁數：312
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1727569
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內容簡介

「教學評一致性」，是明明白白上好課的專業路徑。教學評一致性以學習目標為前提，通過設計與開展匹配學習目標的評價任務、嵌入評價任務的教學活動，幫助學生明明白白地抵達目標，顯現出教學的專業性與有效性。 本書作者帶領團隊，十五年數百次課堂觀察，在教學現場持續思考原理性問題，讓「明明白白上好課」成為了一種現實，讓課堂在紮實與生動中呈現出新樣態：兒童創造信息，有整塊學習時間，能窮盡思維可能，讓同學成為同學。

作者簡介

李勤華。正高級教師，江蘇省吳江實驗小學教育集團總校長；全國「十佳」小學外語教師，江蘇省特級教師，江蘇省333高層次人才培養工程培養對象，江蘇省名師工作室主持人，姑蘇教育領軍人才，吳江區教育名家；人大複印報刊資料《小學英語教與學》編委。曾獲省教學成果獎一等獎、蘇州教學成果特等獎、省教育科研成果獎等。出版專著《評價驅動小學英語單元教學》。

目錄

第一章 教學評一致性概論
明明白白上好課：「教學評一致性」的課堂實踐
「教學評一致性」的價值指向、實施主體與教學變革
「教學評一致性」設計三要素：目標、評價與教學
第二章 教學評一致性：目標與評價
第一節 教學評一致性：學習目標的設計
教學目標：一個老生常談而有時被忽略的話題
第二節 評價任務的設計與運用
評價驅動學習
開發單元評價工具，有效實現「教學評」一致
第三節 表現性評價專題研究
表現性評價的基本特徵
表現性評價「三要素」：目標、任務與評分規則
表現性目標設計的基本原則——以小學數學學科為例
表現性評價「三要素」的具體設計
大任務長時段項目的表現性評價——以「我是快樂小菜農」為例
參与量表開發：讓學生像專家一樣思考——小學綜合實踐活動課程中
表現性評價量表的開發
第三章 教學評一致性：課堂實踐
第一節 呈現評價任務
評價任務的呈現：以「學生明白」為原則——以《雷雨》一課教學觀察為例
評價任務如何精準呈現——基於10節英語課的觀察研究
評價任務如何呈現才利於學——「認識面積」課堂觀察報告
第二節 收集評價信息
評價信息的收集：課堂評價的第一步
評價信息可在認知迭代中動態收集——從小學英語名師課堂找「證據」
評價信息的收集，效度如何判定——道德與法治課「我們小點兒聲」的觀察報告
課堂巡視中如何處理學習資源——「解決問題的策略——畫圖」課堂觀察報告
課堂巡視的線路與策略——「解決問題的策略——畫圖」課堂觀察報告之二
第三節 處理評價信息
課堂學習信息的優化
評價信息需要有效處理——基於信息二次轉換理論的思考
評價信息如何有效處理：叩問與探尋
課堂評價信息處理是否有效？——統編版語文五年級上冊《松鼠》課堂觀察報告
語文課堂中學生語言信息的優化發展——《黃山奇石》一課自我觀察和反思
多樣化處理數學課堂學習信息
例析小學英語單元學習中評價信息的優化
第四章 教學評一致性：課堂樣態
第一節 兒童創造信息：評價信息的主體堅守
有效教學的首要證據：兒童創造信息
兒童創造了怎樣的信息——Project 1 A profile的課堂觀察與研究
綜合實踐活動中的兒童信息創造及其效度——「『七彩蘿蔔』名片設計」的課堂觀察
第二節 整塊學習時間：評價信息的產生條件
課堂需要「整塊學習時間」
「整塊學習時間」中，學生真的「整塊學習」了嗎？——「人物描寫一組」課堂觀察報告
任務串聯，創造「整塊學習時間」——「確定位置」課堂對比觀察及反思
第三節 窮盡思維可能：評價信息的質量提升
課堂教學應幫助學生窮盡思維可能
讓學生窮盡思維可能一一《兩莖燈草》一課觀察報告
第四節 同學成為同學：評價信息的共享增值
讓同學成為「同學」：觀念、行為與文化
同學何以成為「同學」——基於常態觀察的思與行
課堂上，「同學」發生了嗎？——「解決問題的策略一一列舉」的「課後訪談」分析
第五章 教學評一致性：學科探索
第一節 教學評一致性的語文教學
課堂評價模型在語文課堂上的運用——《灰雀》一課教學的觀察報告
「教學評一致性」：在語文教學中落實核心素養的實踐探索
在「教學評一致性」中尋找課堂的開闊地帶——以《灰椋鳥》一課教學為例
第二節 教學評一致性的數學教學
數學課如何上專業：基於課堂評價模型的理解——「間隔排列」一課的觀察與分析
課堂評價模型如何驅動學習興趣——以「解決問題的策略——假設」一課教學為例
第三節 教學評一致性的英語教學
評價驅動英語單元學習的理性思考和實踐探索
評價驅動的英語單元設計——以譯林版《英語》六年級下冊Unit 6 An interesting country為例
評價如何驅動英語學習——五年級《英語》上冊「At weekends」課堂觀察
報告
後記

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