以學習者為中心的教學-基於學習研究的實踐 泰利.多伊爾 9787308233538 【台灣高等教育出版社】

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書名：以學習者為中心的教學-基於學習研究的實踐
ISBN：9787308233538
出版社：浙江大學
著編譯者：泰利.多伊爾
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1701718
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編輯推薦
本書有四大亮點。
1 高屋建瓴。本書的理論基礎是強調數字化教學資源能助力高效教學、服務個性化學習、支持泛在學習，並強調數字化教學資源製作時應該遵循教學性原則、科學性原則、系統性原則、主體性原則和適用性原則。
2 內容豐富，實操性強。本書系統介紹了文本資源、圖像資源、視頻資源、音頻資源、動畫資源、課件資源、微課資源、VR/AR資源、數字教材資源等常用的數字化教學資源的應用場景、設計要領以及製作過程。這些內容幾乎涵蓋了教師數字化資源建設的絕大部分領域。
3 深入淺出，富有針對性。作者是教育技術領域的名師，長期在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類數字化資源的製作方法時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例，真正做到了”手把手的示範”。
4 寫作規範。該本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重資源設計、製作、應用的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一。

內容簡介
數字化教學資源是一種經過數字化處理，可以在多媒體計算機、移動終端、網絡環境下運行的教學資源。相比于傳統教學資源，數字化教學資源具有內容呈現富媒體化、傳播共享便捷化、交互形式多樣化的特徵。本書基於當前數字化轉型的時代趨勢，結合真實的教學場景，探討了數字化資源的建設和應用問題。
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本書有四大亮點。
1 高屋建瓴。本書的理論基礎是強調數字化教學資源能助力高效教學、服務個性化學習、支持泛在學習，並強調數字化教學資源製作時應該遵循教學性原則、科學性原則、系統性原則、主體性原則和適用性原則。
2 內容豐富，實操性強。本書系統介紹了文本資源、圖像資源、視頻資源、音頻資源、動畫資源、課件資源、微課資源、VR/AR資源、數字教材資源等常用的數字化教學資源的應用場景、設計要領以及製作過程。這些內容幾乎涵蓋了教師數字化資源建設的絕大部分領域。

作者簡介
吳軍其，教育技術學博士，華中師範大學人工智能教育學部教授、博士生導師。美國伊利諾伊大學和美國密西根大學訪問學者，基礎教育科學教學指導專委會委員，”國培”專家庫專家，”雙名（名師名校長）計劃”導師，教師教育名師工作室主持人。現任華中師範大學國家教師教學發展示範中心執行主任，華中師範大學教師教育學院副院長。
主要研究方向為教育技術學和教師教育。在國內外核心期刊上發表專業學術論文五十餘篇，出版專著和教材共十四部；作為項目負責人先後主持國家項目四項、省部級項目十項；獲國家軟件著作權十一項；2005年獲第九屆全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎，2014年獲國家教學成果獎二等獎。
曾擔任湖北省教育信息化規劃執筆專家、全國教學資源大賽評審專家、全國”一師一優課”評審專家、全國”新媒體新技術教學應用大賽”評審專家、高校教學大賽和教學創新獎評審專家、國家教學獎評審專家、全國多所中小學和高校教學競賽指導專家等。在全國四個直轄市、二十三個省主講了兩千餘場針對大、中、小學教師的教學能力提升培訓，並多次應邀在中國教育電視臺直播教學，以身示範的教學深受廣大教師的歡迎。

目錄

數字化教學資源設計與製作
第一章 數字化教學資源概述 1
1 1 數字化教學資源的內涵與特徵 1
1 2 數字化教學資源的應用 4
1 3 數字化教學資源的製作 8
第二章 文本資源設計與製作 20
2 1 認識文本資源 21
2 2 獲取文本資源 25
2 3 編輯文本資源 37
2 4 製作文本資源 68
第三章 圖像資源設計與製作 97
3 1 認識圖像資源 98
3 2 獲取圖像資源 101
3 3 編輯圖像資源 117
3 4 製作圖像資源 143
第四章 視頻資源設計與製作 156
4 1 認識視頻資源 157
4 2 獲取視頻資源 161
4 3 編輯視頻資源 165
4 4 製作《找春天》視頻資源 190
4 5 製作《被子植物的一生》電子相冊 199
第五章 音頻資源設計與製作 205
5 1 認識音頻資源 206
5 2 獲取音頻資源 208
5 3 編輯音頻資源 218
5 4 製作音頻資源 235
第六章 動畫資源設計與製作 246
6 1 認識動畫資源 246
6 2 獲取動畫資源 251
6 3 編輯動畫資源 256
6 4 製作動畫資源 260
第七章 課件資源設計與製作 287
7 1 認識課件資源 287
7 2 獲取課件資源 293
7 3 製作課件資源 300
第八章 微課資源設計與製作 352
8 1 認識微課資源 352
8 2 獲取微課資源 360
8 3 製作微課資源 367
第九章 VR/AR 資源設計與製作391
9 1 認識 VR/AR 資源 391
9 2 獲取 VR/AR 資源 397
9 3 應用 VR/AR 資源 408
9 4 製作《植物細胞》AR 資源 411
第十章 數字教材資源設計與製作 421
10 1 認識數字教材資源 421
10 2 獲取數字教材資源 429
10 3 應用數字教材資源 436
10 4 製作數字教材資源 442
前 言
《數字化教學資源設計與製作》前言
隨著人工智能、大數據、虛擬現實等技術的快速發展與應用，教育領域正經歷著前所未有的變革，數字化轉型已成為全球教育發展的核心趨勢。傳統的教學模式逐漸顯露出其局限性，無法滿足現代社會對教育高質量、個性化和終身學習的需求。因此，教育系統迫切需要進行深度改革，以適應數字化時代的新挑戰，推動教育向更高效、更包容的方向發展。在這一背景下，教育數字化轉型不僅僅是技術的應用，更是對教育理念、教學方法、課程設計乃至整個教育生態系統的全面升級。它要求我們重新審視教育的每一個要素——教師、學生、教材、教學資源等。其中，數字化教學資源的建設與優化，成了這一轉型過程中的重要影響因素。
高質量的數字化教學資源能夠通過豐富多樣的學習材料，激發學習者的學習興趣，支持個性化學習路徑，促進知識的深度理解和應用。更重要的是，它們為教師提供了創新教學策略的工具，能幫助教師更好地評估學習者的學習進度，實現因材施教，從而全面提升教學效果。然而，數字化教學資源建設仍具有一定難度。一方面，資源開發的技術門檻較高，需要跨學科的專業知識和技能；另一方面，傳統的教學材料無法充分調動學生的參與度，且難以根據學生的個人進度和偏好進行調整，因而會影響學習效率。本書旨在深入探討如何基於智能技術來設計與製作數字化教學資源，並通過數字化教學資源設計的理論指導與實踐經驗分享，幫助讀者高效製作優質數字化教育資源，促進學習者平等獲取、有效利用優質學習資源，切實發揮數字化教育資源在教育高質量發展中的作用。
基於作者團隊多年來的教育信息化研究與實踐經驗，結合當前教育領域對高質量、個性化、泛在化學習資源的迫切需求，本書力求解答如下核心問題：”數字化教學資源如何在構建高效課堂、服務個性化學習和支持泛在學習方面發揮重要作用？”“如何設計與製作各類數字化教學資源，包括文本、圖像、音視頻、課件與微課，以提高教學互動性和個性化學習體驗？”“如何利用虛擬現實(VR)、增強現實(AR)技術和數字教材深化教育資源整合，促進教育模式的轉型升級？”
全書共十章，從理論基礎、技術方法、實踐運用三大部分循序漸進地展開對數字化教學資源的探索。第一部分（第一章 ），對數字化教學資源的內涵與特徵、應用場景及製作流程進行全面深入的剖析，為全書奠定理論基礎。第二部分（第二至八章 ），詳細闡述了各類數字化教學資源的製作技術和方法，旨在為讀者提供一套完整且實用的操作指南。第三部分（第九、十章 ），則展望了數字化教學資源教育技術的整合與創新應用。其主要內容如下。
本書第一部分，即第一章，詳述數字化教學資源的內涵特徵、教學應用及其在構建高效課堂、服務個性化學習、支持泛在學習等方面的重要性。該部分不僅明確了教學資源的數字化價值，也為後續各章 的實踐操作提供了理論指導。
本書的第二部分，涵蓋第二章 到第八章，構成本書的核心內容，重點探討了各種數字化教學資源的獲取、製作及應用技巧。首先，每章 分別針對文本、圖像、視頻、音頻、動畫、課件以及微課等資源進行了深入解析，不僅闡明了這些資源的定義、類型及其文件格式，還提供了豐富的教學應用實例，為後面講述資源獲取與製作的各章 奠定了理論基礎。其次，書中詳細描述了多種獲取多媒體資源的方法，包括但不限於從互聯網下載以及使用特定軟件進行截取或錄製。考慮到教育需求的多樣性，書中也強調了對資源進行編輯與處理的重要性，並提供了詳盡的操作指南。最後，為了幫助讀者更好地掌握製作多媒體資源的技術，每一章 都配以實際案例分析和實踐指導，旨在創造一個生動且多樣的學習環境，促進更有效的學習體驗。
本書第三部分，即第九和第十章 系統介紹了VR/AR技術和數字教材資源的設計、獲取與應用方法，涵蓋從理論認識到實踐製作的全過程。第九章 深入探討了虛擬現實(VR)與增強現實(AR)技術在教育領域的革新應用，不僅闡述了這兩種技術如何重塑學習體驗，還通過教學實例指導讀者掌握從概念構想、內容策劃到技術實現的全過程，為創建沉浸式學習環境提供了全面支持。第十章 則聚焦於數字教材的設計與開發，主要介紹了數字教材資源的概念、特徵及其在教學中的應用，並詳細講述了如何獲取和製作數字教材資源，包括使用特定工具和平臺，以及通過具體案例說明製作流程。本部分通過分析數字教材的結構設計、交互功能及評估標準，並輔以優秀案例剖析，能幫助讀者高效打造符合新時代學習需求的高質量教材；並通過介紹多元化數字教學資源的設計與應用，有助於教育工作者提升教學質量，促進學生的個性化學習，推動教育領域的創新與技術融合。
本書主要由華中師範大學吳軍其教授策劃、設計和撰寫。此外，團隊成員劉萌，李琴、林麗玲、周卓、王嘉桐、文思嬌、張萌萌以及徐慧也參與了相關工作。在撰寫過程中，我們廣泛汲取了國內外眾多學者的實踐操作案例，恕不一一備註。我們在此表示衷心的感謝！儘管我們力求內容精確全面，但限於學識和經驗，書中難免存在疏漏和不足之處，敬請廣大讀者批評指正。
本書特別適合師範生和大、中、小學教師學習使用。
作者
2024年10月

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