中國共產黨百年青少年思想道德教育研究 周芳 任怡 9787010267036 【台灣高等教育出版社】

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書名：中國共產黨百年青少年思想道德教育研究
ISBN：9787010267036
出版社：人民
著編譯者：周芳 任怡
叢書名：高校思想政治工作研究文庫
頁數：296
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1696400
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內容簡介

本書立足於人類歷史發展的戰略高度，歸依于全球化進程中的文化安全，從多個角度闡釋黨的青少年思想道德教育。本書歷史維度考察黨的青少年思想道德教育的理論與實踐，對其形成、變化、發展進行系統梳理，分析各階段的理論貢獻及其局限。中國共產黨得價值觀作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，有著道路、理論、制度、文化在德育層面質的規定性，體現了中國共產黨一以貫之的立場追求、價值取向、精神品質。

目錄

序
導言
一、選題的緣由和研究的意義
(一)選題的緣由
(二)研究的意義
二、國內外研究現狀
(一)國內研究現狀
(二)國外研究現狀
(三)國內外研究現狀述評
三、研究的基本思路和研究的主要方法
(一)研究的基本思路
(二)研究的主要方法
第一章 青少年思想道德教育概述
一、青少年思想道德教育的相關概念
(一)青少年的概念
(二)思想道德教育的內涵
(三)青少年思想道德教育的內涵及特徵
二、青少年思想道德教育的理論基礎
(一)馬克思、恩格斯關於人的自由全面發展理論
(二)科學發展觀的理論體系
(三)新時代青少年思想道德教育的基本遵循
三、青少年思想道德教育的原則
(一)繼承與創新相結合的原則
(二)教育與管理相結合的原則
(三)理論與實踐相結合的原則
四、青少年思想道德教育的意義
(一)青少年思想道德教育的社會意義顯而易見
(二)青少年思想道德教育的家庭意義不言而喻
(三)青少年思想道德教育的個體和群體意義彰明較著
第二章 新民主主義革命時期中國共產黨之青少年思想道德教育
一、建黨初期至國民革命時期黨的青少年思想道德教育萌芽
(一)青少年思想道德教育的初步探索
(二)在加強和改進宣傳工作中提升青少年思想道德教育效果
(三)教育引導青少年自覺抵制資本主義文化侵略與意識形態滲透
二、土地革命戰爭時期黨的青少年思想道德教育興起
(一)培養崇高的共產主義信仰和堅定的理想信念
(二)《古田會議決議》標志著思想道德教育體系的初步形成
(三)遵義會議清除「左」傾教條主義影響，匡正思想道德教育軌道
三、抗日戰爭時期黨的青少年思想道德教育在探索中前行
(一)幹部思想道德教育的引領
(二)學校教育改革的推動
四、解放戰爭時期黨的青少年思想道德教育形成體系
(一)教育內容與方法的調整改進
(二)教育工作思路和策略不斷更新
第三章 社會主義革命和建設時期中國共產黨之青少年思想道德教育
一、社會主義革命時期黨的青少年思想道德教育發展的新起點
(一)建立學校青少年思想道德教育制度
(二)創設與完善學校思想道德教育體系
(三)改進和優化思想道德教育方法
二、全面建設社會主義時期黨的青少年思想道德教育進程
(一)《關於加強軍隊政治思想工作的決議》明確青年軍人思想道德教育
(二)《高教六十條》系統規定了大學生思想道德教育
(三)開展榜樣教育，形成示範帶動效應
(四)思想道德教育在摸索中遭受重大挫折
第四章 改革開放和社會主義現代化建設新時期中國共產黨之青少年思想道德教育
一、「文革」結束后黨的青少年思想道德教育重建
(一)思想道德教育指導路線重回正軌
(二)學校思想道德教育課程逐漸恢復
二、改革開放時期黨的青少年思想道德教育重煥生機
(一)突出思想道德教育重要地位
(二)思想道德教育課程的系統建設與規範發展
(三)完善思想道德教育學科建設
三、社會主義現代化建設新時期黨的青少年思想道德教育與時俱進
(一)思想道德教育體系的探索與確立
(二)思想道德教育的美學路徑嘗試
第五章 中國特色社會主義新時代中國共產黨之青少年思想道德教育
一、新時代黨的青少年思想道德教育的目標任務
(一)培養擔當民族復興大任的時代新人
(二)集中開展思想道德教育
(三)以「家庭美德」建設為抓手，推促思想道德教育
二、新時代黨的青少年思想道德教育的總體布局
(一)凸顯思想道德教育理論的作用
(二)加強和改進思想道德教育課程建設
(三)積極構建科學開放的思想道德教育體系
(四)配備配齊並優化思想道德教育隊伍
三、新時代黨的青少年思想道德教育的新特點和新趨向
(一)新時代黨的青少年思想道德教育的新特點
(二)新時代黨的青少年思想道德教育的新趨向
第六章 新時代青少年思想道德教育發展新理路
一、全面汲取思想道德教育之理論精華夯實教育學理基礎
(一)全面掌握教育基本理論
(二)深刻理解思想道德教育的本質
二、匠心獨運馬克思主義美學理論，達成教育情理共融
(一)詮釋「美是人的本質力量的對象化
(二)演繹「美是自由創造的結果
(三)盡顯「按照美的規律建造」的尺度
三、綜合借鑒美學史上的重要美論，拓展教育新視域
(一)借鑒「美是和諧」，展示和諧與秩序
(二)借鑒「美在關係」，搭建審美關係
(三)借鑒「美是生活」，領悟「美好生活」
參考文獻
後記
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