鄉村困境兒童教育精準支持研究 鄧旭 馬一先著 9787205104917 【台灣高等教育出版社】

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書名：鄉村困境兒童教育精準支持研究
ISBN：9787205104917
出版社：遼寧人民
著編譯者：鄧旭 馬一先著
頁數：210頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1516206
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內容簡介

本書分別從理論層面、政策層面、實踐層面研究鄉村困境兒童教育精準支持問題。首先，從理論層面建構鄉村困境兒童教育精準支持的主體、客體、方法、內容四個範疇的分析框架，形成了一個完整的鄉村困境兒童教育精準支持理論架構，即「誰」來提供、「為誰」提供、「怎樣」提供、提供「什麼」。其次，運用規範的教育政策內容分析方法，從鄉村困境兒童教育支持政策的主體、客體、內容、方法四個維度進行政策內容的審視與推進。最後，從實踐層面進行鄉村困境兒童教育精準支持的田野調查研究。調研實地選取了當時的國家貧困縣安徽省霍邱縣長集鎮D村。從該村建檔立卡的36名困境兒童中選取了3名不同類型的困境兒童作為研究對象。並對相關人員進行了深度訪談和全面觀察，了解鄉村困境兒童的困境與需求，呈現鄉村困境兒童教育支持的樣貌與圖景，探尋鄉村困境兒童教育精準支持的改進策略。

作者簡介

馬一先，華東師範大學教育學部2021級博士研究生。主要從事學校管理研究、農村教育研究。

目錄

第一章 走向鄉村困境兒童的教育精準支持
一、研究緣起
(一)鄉村困境兒童需要教育精準支持
(二)教育支持幫助鄉村困境兒童擺脫困境
(三)鄉村困境兒童教育支持政策體系尚待完善
二、鄉村困境兒童教育精準支持的困境
(一)鄉村困境兒童分類保障政策之「困」
(二)鄉村困境兒童學校教育精準支持之「困」
(三)鄉村困境兒童鄉村教育支持之「困」
三、鄉村困境兒童教育精準支持研究的文獻綜述
(一)鄉村困境兒童及其教育支持政策研究
(二)困境兒童及其教育支持研究
(三)困境兒童及其教育支持的調查研究
(四)研究述評
第二章 鄉村困境兒童教育精準支持的理論框架與實踐指向
一、概念的界定與詮釋
(一)困境兒童
(二)教育支持
(三)教育精準支持
二、理論基礎
(一)需要層次論
(二)福利國家理論
(三)教育的系統管理理論
三、鄉村困境兒童教育精準支持主體、客體、方法、內容的理論框架
(一)鄉村困境兒童教育精準支持的主體：多元與互動
(二)鄉村困境兒童教育精準支持的客體：界定與識別
(三)鄉村困境兒童教育精準支持的方法：重心下移與精準到人
(四)鄉村困境兒童教育精準支持的內容：生存、保障、發展
四、鄉村困境兒童教育精準支持的實踐指向
(一)提供鄉村困境兒童接受公平的學校教育的機會
(二)革新鄉村困境兒童接受有質量的學校教育的手段
(三)精準識別教育幫扶對象的分類需求
第三章 鄉村困境兒童教育精準支持的現實審視
一、個案選擇的緣由
二、安徽省霍邱縣長集鎮D村的總體情況概述
(一)地理位置
(二)人口特徵
(三)經濟條件
(四)教育情況
三、研究方法
(一)個案研究法
(二)觀察法
(三)訪談調查法
(四)案例研究法
四、現實審視：以安徽省霍邱縣長集鎮D村三名鄉村困境兒童為個案一
(一)三名鄉村困境兒童教育支持的個案敘述
(二)從個案調查審視鄉村困境兒童教育精準支持
第四章 鄉村困境兒童教育精準支持政策的內容分析
一、鄉村困境兒童教育支持相關政策梳理
(一)鄉村困境兒童教育支持政策的主體
(二)鄉村困境兒童教育支持政策的客體
(三)鄉村困境兒童教育支持政策的內容
(四)鄉村困境兒童教育支持政策的方法
二、鄉村困境兒童教育支持政策內容分析標準的建構
(一)鄉村困境兒童教育支持政策主體標準：全面涵蓋且職責明確
(二)鄉村困境兒童教育支持政策客體標準：精準分類且沒有遺漏
(三)鄉村困境兒童教育支持政策內容標準：生存、保障且發展
(四)鄉村困境兒童教育支持政策方法標準：重心下移且精準到人
三、鄉村困境兒童教育支持政策主體、客體、內容、方法的內容分析
(一)鄉村困境兒童教育支持政策主體
(二)鄉村困境兒童教育支持政策客體
(三)鄉村困境兒童教育支持政策內容
(四)鄉村困境兒童教育支持政策方法
第五章 鄉村困境兒童教育精準支持的對策建議
一、遵章循類：鄉村困境兒童分類保障政策的推進思路
(一)鄉村困境兒童分類保障政策推進「有章可遵」
(二)鄉村困境兒童分類保障政策推進「有類可循」
二、精準幫扶：鄉村困境兒童學校教育精準支持的現實可能
(一)「一戶一建檔」：實現「進得來」的鄉村困境兒童學校教育精準支持
(二)「一校一對標」：保障「留得住」的鄉村困境兒童學校教育精準支持
(三)「一生一方案」：完成「學得好」的鄉村困境兒童學校教育精準支持
三、特色與定位：基於鄉村振興戰略的鄉村學校發展
(一)鄉村教育定位：鄉村教育本土化基礎上的鄉村教育現代化
(二)發揮鄉村小規模學校的獨特優勢
(三)制度傾斜解決優秀鄉村教師留任的「後顧之憂」
(四)建設高質量的鄉村教師隊伍
(五)普及鄉村教育信息化
(六)發揮鄉村困境兒童社區教育的優勢
參考文獻
後記

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