青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究 張瑜著 9787519770808 【台灣高等教育出版社】

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書名：青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究
ISBN：9787519770808
出版社：法律
著編譯者：張瑜著
頁數：231
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1510752
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內容簡介

本書圍繞落實《青少年法治教育大綱》《教育部等七部門關於加強青少年法治教育實踐基地建設的意見》等政策文件，對新時代新形勢下的青少年法治教育及青少年法治教育實踐基地建設配備標準進行了系統研究，有如下特點： 堅持政治標準首位，推進法治教育與道德教育有機結合。以新時代中國特色社會主義思想和法治思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹落實關於加強青少年法治教育及民法典宣傳教育的重要講話精神，突出中國特色、實踐特色、時代特色。 遵循法治教育規律，突出青少年法治教育的實踐性和實效性。研究圍繞「構建以憲法教育為核心、以民法典教育為重點的青少年法治教育體系」這一目標，倡導以憲法、民法典、未成年人保護法、教育法、義務教育法等與青少年息息相關的法律法規為主要資源內容，以學生喜聞樂見的形式為主要載體，突出情景式、體驗式、參与式及互動式的法治教育。 填補研究領域空白，提出「軟硬體」融合發展的配置方案。該書涵蓋政策理論、資源區和功能區設置、硬體軟體配備、空間建設、信息化建設等重點領域，尤其在教育信息化、教育資源數字化建設背景下對教育內容資源與技術裝備配備進行了一體化思考與探索。 強化推薦方案的可操作性，普適性與特色化兼容并行。研究提出可供地方借鑒和參考的建設配備的標準及系統方案。同時，鼓勵結合地方青少年法治教育需要和地方教育法治資源，建設具有地方特色的專題教育功能區，配置如歷史名人、歷史事件等充分體現地域特色的優秀法治資源，為發揮地方積極性、創造性留足空間。

作者簡介

張瑜，1980年生，四川榮縣人，法學博士。現任教育部教育裝備研究與發展中心中小學圖書館與文科教育裝備處處長。中國政法大學國家監察與反腐敗研究中心研究員。參編《監察法學》等4部教材，主持、參与7項國家和省部級課題，在《學習時報》等刊物上發表20餘篇文章。

目錄

第一章 青少年法治教育的發展歷程
一、青少年法治教育與全民普法
（一）啟蒙啟動階段：改革開放初期、「一五」普法
（二）穩步推進階段：「二五」普法、「三五」普法
（三）深化拓展階段：「四五」普法、「五五」普法
（四）新時代全面發展階段：「六五」普法、「七五」普法
（五）新征程新發展階段（2021-）：「八五」普法
二、青少年法治教育的發展特點及規律
（一）從「法制教育」邁向「法治教育」
（二）青少年法治教育日益受到重視
（三）青少年法治教育的系統性、科學性不斷增強
（四）青少年法治實踐教育的重要性日益凸顯
三、青少年法治教育現狀及存在的問題
（一）認識偏差：將法治教育與法律專業教育相混淆
（二）內容偏重：刑事治安法過大過多影響憲法、民法教育地位
（三）實踐比重：法治素養和運用能力的培養尚待加強
第二章 青少年法治教育實踐基地的基礎導向
一、思想引領：習近平法治思想
（一）目標之維——實現立德樹人的根本遵循
（二）價值之維——培育社會主義核心價值觀的內在需求
（三）時代之維——落實全面依法治國方略的必然要求
（四）實踐之維——「為黨育人、為國育才」的必由之路
二、重點關係：道德教育與法治教育
（一）突出問題：法治教育的相對淡化、弱化、虛化
（二）理想狀態：法育與德育相得益彰
三、基本規律：法治教育的雙重屬性
四、重要拓展：法治實踐教育
（一）法治實踐教育的特點
（二）法治實踐教育的目標
（三）法治實踐教育的方式
五、核心內涵：憲法教育
（一）憲法教育的重要性
（二）增強憲法教育的實踐性
六、重點內容：民法典教育
（一）民法典教育的重要性
（二）提高民法典普法實效
七、焦點關注：法治教育師資
（一）法治教育師資配備及建設現狀
（二）加強法治教育師資專業化建設的總體目標
（三）專業化、高水平法治教育師資建設的舉措
第三章 實踐基地標準化建設的要點
一、政策措施及實施
（一）目標導向：系統梳理政策法規要求
（二）問題導向：密切關注政策法規的執行
（三）與時俱進：牢牢把握新形勢、新任務
（四）系統設計：推進軟硬體的有機融合
（五）標準適用：綜合統籌布局和分層化建設
二、教育理念及原則
（一）內容資源建設——尊重法治教育價值及規律
（二）形式手段建設——突出互動性、實踐性、趣味性
（三）安全條件保障——堅持以人為本，安全第一
（四）優質資源彙集——倡導共建共享共贏
三、整體功能
（一）開展中小學綜合性法治實踐教育
（二）開展中小學法治教育評價
（三）開展青少年法治教育研究
四、教育資源區及教育功能區的設置原則
（一）系統規劃教育資源區和教育功能區
（二）科學處理普適性與特色化的關係
（三）形成有針對性、層次化的教育活動方案
（四）嚴格審查內容資源的合法性和科學性
（五）配備適量專兼職結合的專業人員隊伍
第四章 教育資源區域建設重點
一、總體教育資源配備
（一）標準配備
（二）選擇配備
（三）執法課程資源
二、憲法教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）憲法儀式教育的空間、資源及配備
（四）憲法歷史沿革和發展教育的資源及配備
（五）國家意識教育的資源及配備
（六）公民基本權利與義務教育資源及配備
三、民法典教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
四、未成年人保護教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）關於新修訂的《未成年人保護法》
（三）關於新修訂的《預防未成年人犯罪法》
（四）家風入法，注重家庭教育
（五）校園欺凌入法，防控「身邊的」危險
（六）分層次的教育目標
（七）資源及配備
五、中外法治文化教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
第五章 教育功能區域建設重點
一、法治實踐模擬區
（一）基本功能
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
二、法治資源教室（實踐基地內）
（一）教育功能建設目標
（二）資源及配備
三、展演區
（一）基本功能
（二）資源及配備
（三）主題活動：開展國家主題日活動
第六章 青少年法治教育實踐基地場館標準化建設
一、建設規模
二、建築設計
（一）建築選址
（二）總平面設計
（三）功能模塊設計
（四）安全設計
（五）無障礙設計
（六）安全標誌設置
三、室內環境條件
（一）採光與照明
（二）裝修指引
（三）室內空氣質量
（四）聲環境
四、基礎
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