教育的根本 林格 9787302631538 【台灣高等教育出版社】

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書名：教育的根本
ISBN：9787302631538
出版社：清華大學
著編譯者：林格
頁數：266
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1509783
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內容簡介

本書從德育、美育、學習能力與習慣等幾個關鍵點切入，理論與實操結合，輔之以鮮活生動的典型案例，探尋育人的整體解決方案。作者長期耕耘在教育一線，將十年來的教育實踐進行梳理、提煉，融入本書，重新界定教育者的角色和作用，即傳承者、引領者、喚醒者。家長和老師肩負的責任與使命，是從根本上去引導孩子自主、快樂成長，無條件保護甚至捍衛孩子的主動性和自由發展，而不是想方設法控制它，從而徹底解放家長和教師，讓教育回歸心靈深處。

作者簡介

林格，著名學者，當代中國具有廣泛影響力的教育專家之一，中國教育內涵改革整體解決方案首席專家，新時期養成教育理論實踐體系創建者。 代表作品有：《教育是沒有用的——回歸教育本質》《教育就是培養習慣》《教育是—種大智慧》《教育的溫度》等，同時堅持數年在《現代教育報》《教育時報》等報刊主持教育思想專欄，深受讀者喜愛。 流傳較為廣泛的教育觀點有「教育做到極致就是一種文化」「教育者唯一要做的事情是捍衛學生的主動性」「教育的成功一定是常態的成功」「做有溫度的教育」「在解放學生的過程中解放教師」「養魚養水，養樹養根，養人養心」等。

目錄

第一章 回到根部
一、往下紮根，是生命成長的方向
二、養樹養根，養人養心
三、涵養土壤，疏通水利，培養人格
第二章 看見教育真實的樣子
一、教育，首先是人的教育
二、教育面對的是人的生命
三、教育是用靈魂喚醒靈魂
第三章 教育是內心運行的過程
一、心外無物，心外無教育
二、人的內心一旦僵化，就容易焦慮、迷茫
三、唯有教育才能掀起心靈的風暴
第四章 放在教育首位的該是什麼
一、把「德」字上供在頭上
二、明德之人就是內心有光的人
三、修正、修鍊、修行是人一生的任務
四、克己復禮，德化日常
第五章 教育做到極致就是文化
一、文化用來指導我們的內心
二、中國文化的四個支撐
三、內化於心，外化於行
四、一所學校的文化表達與文化提煉
第六章 美的教育，教育的美
一、天地有大美而不言
二、教育本身就是美的事業
三、創造教育的美感，挖掘人的潛在能量
第七章 教育者自身的提純與超拔
一、人與人之間的差別在於純度
二、人就分兩種，一種是清晰的，另一種是不清晰的
三、在精神上不斷超拔自己
第八章 教育領導力是怎樣煉成的
一、感召力：讓人跟著你，充滿生命的激情
二、洞察力：分析問題精闢、深刻、通透，讓人開竅
三、突破力：關鍵時刻敢於突破，敢於勝利
四、表達力：讓自己的口才變好，其根本是提升智慧
第九章 守住教育之道
一、向道之心比金子貴
二、教育的道是王道，而非霸道
三、守住不變的，才能應對變化的
第十章 教育的情懷，教育的格局
一、仁愛——心懷仁慈，所見皆是美好
二、敬畏——教育的智慧因敬畏而生髮
三、感恩——心懷感恩，所看見的都是感人的
四、包容——心懷包容，人和人之間就沒有衝突
第十一章 靜氣是最偉大的教育
一、人有靜氣，腳下皆是凈土
二、遇見情緒
三、存養心體，化解痛點
第十二章 發現自己
一、世上最難的事情是發現自己
二、向內看是獲得自由和解放的前提
三、發現自己的什麼
四、終極的發現是找到人生最舒服、最能使上勁的姿勢
第十三章 帶著孩子一起走向覺悟
一、認識教與學的基本價值
二、人之所以為萬物之靈是因為人能夠覺悟事物
三、調動人的五種生命參与，促進人的自我覺悟
四、懂學習、會學習、愛學習——形成孩子主動覺悟的心理機制
第十四章 人往高處走，沿著階梯走
一、學習不好，做人就沒有信心
二、階梯式學習法——學生自主學習操作系統
第十五章 我們養出了習慣，然後習慣養出了我們
一、知行合一
二、習慣決定了一個人的命運
三、習慣培養的路徑與步驟
後記

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