| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202303*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐 ISBN:9787577101651 出版社:東北師範大學 著編譯者:徐勇 徐愛琳 頁數:232 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1690384 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書分為教學設計篇和教研論文篇。教學設計篇聚焦生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐,探討了實現概念學習進階的路徑、方法、策略等;並將科學論證引入教學設計,倡導論證式教學,建構了論證式教學模型。教研論文篇是在廣泛教學設計的基礎上,圍繞概念學習進階與科學論證的主題凝練出大批教研成果,其包括學習進階水平的劃分、學習進階軌跡的設計以及在科學論證中如何更好實現概念學習進階等。本書內容深耕于教學一線,具有材料鮮活、成果新穎、適用性強的特點,能夠幫助廣大生物學教師深刻把握新課程標準,更好踐行核心素養為宗旨的新課程理念,提升教師的專業化水平。作者簡介 徐勇,四川仁壽人,中共黨員,大學本科學歷,四川教育學院生物教育專業畢業,正高級教師。現任四川省成都市中和中學黨支部書記、學科主任。四川省骨幹教師,成都市學科帶頭人,四川省及成都市教育學會生物專委會理事,成渝兩地名師資源庫成員,成都市、高新區兩級名師工作室領銜人。出版個人專著3部,合著8部,參編《生物技術與工程》教師用書。教學成果獲四川省人民政府三等獎,科研成果獲四川省教育學會一等獎。目錄 上篇 教學設計篇中學生物學課堂教學設計 概念學習進階視域下的教學設計(一) 基於學習進階理念提升科學思維的教學設計 概念學習進階視域下的教學設計(二) 基於概念學習進階視域的教學設計 基於科學論證學法促進概念進階的教學設計 基於科學思維發展的「維生素C」的論證式教學設計 基於科學論證的「被動運輸」教學設計 基於科學論證的「細胞膜的流動鑲嵌模型」的教學設計 基於發展科學思維的論證式教學 基於情境創設教學策略的「細胞呼吸與光合作用原理的應用」教學設計 基於科學史的論證式教學設計 基於科學思維培養的論證式教學設計 基於科學思維發展的複習課論證式教學 利用論證式教學建構生物學概念 基於概念學習進階以小組形式開展的教學設計 基於學習進階的初高中生物學「發酵」的銜接分析 滲透科學論證的教學設計 基於思維進階的論證式教學設計 下篇 教研論文篇 論證式教學在高三生物學複習課中的教學實踐 基於科學論證的高中生物學概念學習進階的教學策略 在概念學習進階中發展學生的生物學學科核心素養 例談質疑和辯駁在概念教學中的應用 生物學概念學習思維進階的邏輯建構 融合科學論證的高中實驗教學的實施策略 概念學習進階與科學論證整合的教學策略研究 科學論證在科學思維培養中的應用研究 基於學習進階的概念建模教學實踐 核心概念生成路徑的系統分析對概念學習進階的啟發 科學論證力與概念學習進階整合的教學實踐研究 初高中「光合作用」概念學習進階的思考與實踐 創設問題情境提升生物學科核心素養的二輪複習策略 論證式教學法建構生物學重要概念的學習進階 學習進階視域下聚焦概念關鍵詞的高三生物複習策略 高中生物學核心概念學習進階研究 基於問題驅動的概念學習進階實踐研究 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |