質變之迷思-高校青年教師教學實踐性知識建構研究 張國平 9787308254175 【台灣高等教育出版社】

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書名:質變之迷思-高校青年教師教學實踐性知識建構研究
ISBN:9787308254175
出版社:浙江大學
著編譯者:張國平
叢書名:現代教育治理叢書
頁數:240
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1687487
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內容簡介

高校青年教師發展已成為高校教育改革和教學質量提升的關鍵,而高校青年教師發展的核心是教學實踐性知識的建構。當前我國高校青年教師在教學實踐性知識建構上表現出與「以學生為中心」教學改革不匹配的現實窘境,亟須揭示其教學實踐性知識的建構機制。本書基於紮根理論編碼分析發現,高校青年教師教學實踐性知識建構可分為自主優化建構、適應調整建構、自我超越建構、逆壓重塑建構四種類型,且其建構意願走向非單一、建構程度走向非線性。研究認為,高校要立足於青年教師主體性視角,全力為其提供專業力強、支持力強、創新力強的教學工作環境,促成其發現教學問題、檢驗教學假設、訴諸教學行為,實現教學實踐性知識的質變,大力推進高校課堂革命。

作者簡介

張國平,教育學博士,上海師範大學終身教育政策研究中心專職研究員。主持教育部人文社會科學研究青年基金項目1項,在《高等教育研究》《教師教育研究》《教育發展研究》等發表論文10餘篇,獲評上海市優秀教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。主要研究領域為高校教師專業發展、工作場所學習、教師終身學習與發展。

目錄

第一章 緒論
第一節 問題緣起
第二節 文獻回顧與理論框架
第三節 研究設計與資料收集
第四節 資料整理與行文結構
第二章 教學實踐性知識建構的環境分析
第一節 高校青年教師的職業儲備
第二節 制度背景下的崗位角色要求
第三節 高校青年教師的教學經歷及工作關係
第四節 政策引導中的教師專業發展項目
第三章 教學實踐性知識建構的主體分析
第一節 不同層面的情感體驗
第二節 核心動機:教學實踐標準
第三節 差異化的教學改進行動
第四章 教學實踐性知識建構的類型分析
第一節 自主優化建構:不辜負「教學良心」而盡責
第二節 適應調整建構:循跡于底線標準與常態
第三節 自我超越建構:以追求卓越教學為志向
第四節 逆壓重塑建構:脫胎換骨逆行力證自我
第五章 教學實踐性知識建構的質變分析
第一節 教學實踐性知識建構走向的可能性
第二節 教學實踐性知識建構中的「能動-結構」
第三節 教學實踐性知識質變框架的建構
第六章 結語
第一節 研究結論
第二節 研究啟示
第三節 研究反思
參考文獻
附錄
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