衡中畢業生手記 馬靜麗 9787511570284 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
1 讀萬卷書行萬里路，不如名師名生引路
本書為衡水中學的「衡中手記」系列，既有考入重點名校學生的經驗分享，又有一線教師毫無保留的經驗傳授。本書作者實力擔當：班主任連續7年擔任年級教學主任，她是經驗豐富的一線教師；全班考入北大、清華、港大等知名院校，他們是品學兼優的衡中722班學子。
2 為高考找方法，為大學找方向
本書內容如下。
大學前的名校解讀：什麼樣的專業適合自己？
高考前的學法指導：怎樣學習最高效？
高考前的心態調整：怎麼將狀態調整到最好？
高考前的團隊合作：怎麼共同提高？
教師助力高考：快速提分一二三。
師生合力，助力考生成功衝刺高考、畢業后快速進入大學生活。

內容簡介
本書是衡水中學「手記」系列作品，從畢業生的角度回顧高考前的學習方法、過渡到大學的經驗體會（「學法指導」精鍊總結學科要點，「心態調整」從心理層面提醒如何做到事半功倍，「團隊合作」告訴同學們在競爭中提高的好處，「名校解讀」分享從高中到大學如何快速過度、怎麼儘快確立方向），從班主任、英語老師的角度補充高考前複習要點、如何提高卷面分等。師生合力，助力考生成功衝刺高考、畢業后快速適應大學生活。

作者簡介
馬靜麗，河北衡水中學英語老師，已連續7年擔任年級教學主任，兼任班主任。中學英語高級教師。曾獲衡水市巾幗建功明星、優秀共產黨員，衡水中學高考明星教師、明星備課組長、明星班主任、模範班主任、優秀備課組長、模範共產黨員等榮譽稱號，曾獲河北省優質課比賽一等獎及市級三等功獎勵。多篇論文在省級刊物發表。

目錄

精彩書摘
展望未來
（北京大學社會學類劉儒驍）
經過3年的寒窗苦讀，我拿到了比較滿意的高考成績，順利升入了理想學府——北京大學。未來的畫卷剛剛要展開，我手持無限可能的畫筆，帶著夢想的色彩，在此描繪未來的藍圖。
首先，學業方面一定要打好基礎，多看有關社會學的書籍，發揚衡中追求卓越的精神，爭取在院系裡取得優異的成績。在學好所選專業的同時，盡量豐富自己的所學內容，選一些自己比較感興趣的課程，重要的是開闊自己的視野。在校4年中，要根據自己的學習情況和興趣所在拿下雙學位，不局限於自己所在專業，廣泛涉獵。此外，要廣泛學習，考取導遊證等一些實用類證件，方便後用。如有機會，還要爭取出國交流，培養自己的國際視野，見識世界，修鍊自己的學術能力，同時提升自己的站位和高度。
其次，生活方面要保持良好的作息習慣。暑假以來，衡中的生物鍾還未完全消失，這種習慣要保持到大學，不熬夜，不賴床。此外，按照課程安排加入晨練，繞著未名湖跑步應該是非常愜意的事情，鍛煉體能。閑暇時間不宅在宿舍里，多參加戶外活動，如踢足球、打籃球、打乒乓球，發展一項拿得出手的體育項目，練就強健的體魄，響應學校的號召——「為祖國健康工作50年」。健康的身體是一生的財富，生活中要愛惜身體，勤于鍛煉。
再次，能力方面還要繼續鍛煉。暑期我做過兩場報告，臨場能力得到了一定提升，而在之前3年的高中學習生活中擔任一些職務也鍛煉了我的辦事能力，這些都提升了我的綜合素質。大學是一個更高、更廣闊的平台，也是自身素質飛躍的絕佳時機，要抓住機會，鍛煉自己，積极參与班級管理及學生會工作，並爭取入黨機會。還要發展除學習以外的特長，通過豐富的社團活動來精進自身技能，如書法、寫作之類的方向。
我所修專業是社會學，要多做社會實踐，積极參加學校組織的活動，不怕艱苦條件，從微觀實踐中探尋共性的真理。還要加強社會責任感，關注現實社會存在的問題，如扶貧、就醫等疑難問題，並對其解決提出建設性意見。作為一門社會科學的社會學，其科學性最根本的是能夠在把握社會發展一般規律的前提下，結合不同民族和地域在文化和歷史上的連續性和特殊性，用科學的方法揭示出研究對象的特殊規律性，把理論研究與經驗研究、定性研究與定量研究、宏觀研究與微觀研究結合起來，相互補充。
最後，經濟方面盡量獨立。經過一個暑假，我已將大學要交的費用全部掙到，還存了一些零花錢。父母已培養我12年，有能力我就要為家庭減輕負擔，但是還應以學業為重，在保證學習優秀的前提下考慮經濟自立。要安排好空余時間，不要因為金錢放棄自由的閑暇時刻，要給自己休息的時間與興趣發展的空間。
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。未來的路就在腳下，我要用堅實的步伐，走出未來光明的道路，為自己、為家庭、為社會、為國家不懈奮鬥！
以先賢之名開新篇——元培逐夢
（北京大學元培學院楊梵）
進入北大學習是我從初中以來一直堅定的目標，但對進入北大后選擇什麼專業並未考慮太多。上高中后對北大的了解逐步深入，我開始思考自己喜歡且適合的專業——渴望通過學術研究在思想文化領域做出貢獻。我在緊張的課業之餘一點點發現自己的特點，查詢各種資料甚至實地參觀、與學長學姐交流，最終確定了我的心之所向——北大元培學院。
元培學院是淡化專業的創新院系，鼓勵自由選擇、綜合發展，可以選擇任意學科並去相應專業聽課。這種不同於傳統專業的做法給了我很大的選擇空間，當然也給我帶來了選擇的糾結—一每一個選擇都可能關係到未來發展規劃。如果高中時北大元培像是一個符號，象徵理想與自由，激勵我繼續拼搏，那現在北大元培就是一張擺在面前的白紙，代表實際而未知。最終，我選擇了PPE——元培的特色之一，政治、經濟、哲學同時學習，之後可以選擇自己喜歡的方向。選擇這個項目后，我向一些學長、學姐諮詢，找到大學課程開始了預習。這個項目毋庸置疑是很有挑戰性的，政、經、哲3個學科間跨度較大，課時安排也比較緊張。我之前對這方面的研究也不太多，比起專攻一個專業又長期積累的牛人們一定會有差距，但是我想即便學習任務重、課外事務多，只要秉持衡中母校追求卓越的校訓，北大元培就可以成為一個新的逐夢起點。
大學與高中截然不同，一切都要自主負責。我想在大二選擇哲學方向，那麼大一就要儘可能多地廣泛涉獵，彌補之前的知識面短板，在政、經、哲之間找到平衡，並著重了解哲學方面的知識，和導師、學長學姐交流，為大二之後的重點學習做好準備。
課外生活方面，我準備參加一些社團活動，和志同道合的同學共同進步，豐富生活的同時也可以提高綜合素質。辯論對於我這樣比較內斂的性格來說是一個很好的鍛煉機會，當然，北大圖書館的豐富館藏和優美環境、自習室的安靜氛圍也是我嚮往很久並渴望置身其中去感受的。更多的精彩等到進入校園才能發現，但面對未知我並無恐懼，內心僅有離夢

前言/序言
衡中之中，他們長大 獨立、自強、奮鬥、堅 忍等一切美好的品質都是我 們所希望擁有、所不斷追求 的，每一次追求后的擁有都 讓我們覺得長大了一點兒。 也許每個人都不停地在長大 一點兒、長大一點兒，就如 讀了這本書一樣，我也覺得 自己又隨著他們成長了很多 。 他們是孩子，他們是學 生。想到這兒，我感到溫馨 。同時，他們是青年，他們 是棟樑。想到這兒，我感到 驕傲。3年前，衡中之中， 他們仍是孩子；3個月前， 衡中之中，他們已經長大。 看著眾多學子在衡中完成了 人生最莊嚴、最神聖的成人 禮，我感到熱血沸騰，我感 到萬分榮幸。 因為，這麼多年，這麼 多優秀學子與老師們一道將 自己青春的汗水揮灑在衡中 校園中，這是多麼壯觀的人 生實現和生命征程。所以， 我要感謝他們，因為他們用 文字為這無比壯觀的人生實 現和生命征程做了***的 見證，為此，他們也是衡中 歷史的書寫者。他們用詩一 樣美麗的文字再現了自己衡 中高三一年的點點滴滴，為 此我們看到了當初苦苦思索 而不得的奮鬥價值，為此我 們看到了當初孜孜以求而不 得的生命升華，而這一切也 用***、**體、最形象 的方式詮釋了衡中教育，即 衡中是一個精神特區，是激 情燃燒的樂園，它可以給學 生終生難忘、終身受益的教 育。 讀到他們的文章，作為 一名衡中老教師，我感到無 比心安。我深知教育要為學 生的終身發展負責，教育要 實現學生生命的成長，教育 要尊重學生的個性發展。為 此，我們在衡中這片沃土上 攜手共進、夙興夜寐，與學 生一起期待，與學生一起勤 奮，與學生一起經歷風雨。 令人欣慰的是，書中，他們 的話讓我們覺得之前的期待 、勤奮、風雨都是值得的， 至少，我們沒有好心辦壞事 ；書中，同學們對自我人生 的領悟、對學習實踐的總結 、對校園生活的記憶就是最 真切的見證，他們認識到生 命是高貴的，是潛力無限的 ，是不應該受到束縛的，是 要實現自身價值的；他們認 識到學習不僅是一場考試的 預備，還是思維品質、思想 觀念、做事能力的源泉；他 們認識到校園也是一場「江 湖」，身在其中，品德、毅 力與智力、分數一樣重要， 一樣必不可少。 在書中，焦潔同學說：「 你真的有很大潛力，你不需 要費勁兒去想一些花里胡哨 的學習方法，只要認真、靜 心、踏實、聽老師的話，誰 都可以學好。我可以考到年 級第五一十三名，也可以考 到年級第五名，沒有什麼是 不可能發生的；我可以從年 級第二百零一名進步到年級 第七名，也可以從年級第七 名退步到年級第二百四十七 名，沒有什麼是一成不變的 。你對自己潛能的信任會激 勵你一直努力，因為你知道 ，你曾經因為努力登上過榮 耀的殿堂。」讀到這段文字 ，我特別感動，因為我看到 了一個洒脫自如、堅忍頑強 的生命，也切身地體會到焦 潔同學不是被埋在了書中， 而是用書來強大自己。同樣 是對自我生命的自覺與珍視 ，李萌同學說：「高三不只 是一個終極的備考過程，也 是一個尋找自己的過程。我 從來沒有哪一天活得像去清 北那天一樣通透。我不記得 學長學姐們告訴我該怎麼學 數學、怎麼學文綜，最終留 在我心中的所有的感受就是 我渴望著像清北這樣的平台 ，渴望著能和這樣的人比肩 而立，渴望著這樣一個光明 的未來。那一天的旅程，好 像讓我找到了自己。」這種 渴望和尋找讓我看到李萌同 學對學習本質的透徹理解， 不是為學習而學習，而是為 了實現自我的價值，為了一 個光明的未來，於是學習從 結果變成了過程。 再如，代如意同學對生 命的認知更深刻、更清晰， 她說：「流水線上的工人比 誰都累，但創造的價值也許 不如看似輕輕鬆鬆的腦力勞 動者創造的價值大。創新是 時代的要求，反套路的試題 會越來越多，需要訓練的是 面對新問題如何解決的能力 ，而不僅僅是積累經驗和套 路。」從具體的學習中，她 領悟到了創新對生命的引領 作用，同時讓生命更通透、 更明亮、更自由，她做到了 與學***相處。 同學們在實踐中對學習 的領悟真的達到了成年人甚 至優秀教師的認知境界，對 他們來說，學習不是枯燥、 簡單地重複，也不是盲目、 魯莽地蠻幹，而是一種思維 的錘鍊，一種思想的角逐， 一種方法的更替。比如，多 高昂同學說：「在寄宿制學 校，學習時間長度相差不大 ，因此效率起到決定性作用 ，而提高效率的基礎是正確 認識效率。」簡單的一句話 告訴我們他對生活、對學習 有多麼深刻、正確的認知。 在具體學習方法上，印象很 深刻的是孫亞楠同學對語文 學習的看法，她說「素材是 最不需要擔心的問題，課本 、活頁、班會甚至是同文語 境的運用里，任何地方都有 素材出現，素材是否鮮活、 恰當以及如何使用素材才是 最需要考慮的沒有什麼 是不可以替換的，就看平常 下的功夫了（最好的例子就 是文學家、哲學家、科學家 ，《莊子》、《詩經》，蘇 格拉底、金庸、塞林格）」 ，從而得出結論：「作文的 練習必不可少，小語段的練 習必須精彩。」除了這些清 晰、深刻、